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文档简介

,商的变化规律,说课,龙泉实验小学张迎花,一、说教材,（一）教材分析,“商的变化规律”是一个新的数学规律，在小学数学中占有十分重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等的基础。在学习本节课前学生已经掌握了除数是两位数的除法法则，为本节课的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力，以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。,（二）教学目标,（三）教学重点、难点,二、说教学准备,三、说教学过程,（一）设计理念,数学课程标准指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“商的变化规律”时，根据儿童年龄特征，创设了“小猴子给小猪分饼”的教学情境，让学生在情境中学习；力求通过学生自主探索和合作交流的学习方式，引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律，并把所学的知识应用到实际中去，学习笔算的简便法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提供研究成果的机会，体验成功同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯。,（二）教法、学法,（三）教学流程,1、情境导入,1、情境导入,（三）教学流程,2、探究新知,第一个规律：除数不变，商随被除数的变化而变化,2、探究新知,第二个规律：被除数不变，商随除数的变化而变化。,2、探究新知,第三个规律：被除数和除数同时变化相同的倍数（零除外），商不变。,2、探究新知,第三个规律：被除数和除数同时变化相同的倍数（零除外），商不变。,3、运用规律,3、运用规律,4、拓展应用,4、拓展应用,5、归纳总结,启发学生回顾本节课学习的知识，让学生根据板书了解本节课知识重点，从而形成完整的知识结构体系。,6、全课小结,引导学生总结所学内容，锻炼学生口头表达能力。,商的变化规律,被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。,被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就缩小
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