西服领面的配置说课(最最新)

男西服领面的处理,隆回县职业中专聂孟嫦指导老师:胡小桃,说课内容,男西服领面的处理取材于徐雅琴主编的服装结构制图第四版第八章西服结构制图中第二节的相关内容。,1、男西服领面的处理这个内容对于中职生讲是一个比较难掌握的内容，因此在后面的教学方法上合理安排。2、为了更好使教学内容与企业接轨，将教学内容结合当地企业里面的实际操作方法适当进行教学内容调整。,1,2,3,.,知识目标,技能目标,职业素质,掌握男西服领的制图步骤，并在此基础上进行分割、转移，配置出符合人体特征的领面,在项目任务完成的过程中，培养学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力,在任务完成过程中培养学生团结协作的能力和对本专业的热爱,难点,用剪开折叠法处理男西服领面,剪开后，折叠、展开“量”的把握,教学难点突破的办法：多媒体演示亲手示范,重点,说教材,说教法,说学法,说教学程序,多媒体演示法（动画、教具直观演示领面”量”处理过程),分组教学法（实行分组教学，合理分工、互帮互助，提高团队协作能力）,项目教学法（设置特定的项目任务，围绕任务进行教学),分析点评法（学生分析讨论、互评，教师点评）,小组学习法,反思总结法,讨论分析法,学法指导,实践验证法,对比交流法,学情分析喜欢动手动口，喜欢观察、分析喜欢用自己的方法验证老师所讲的内容,但小组协作意识不强.,说教材,说教法,说学法,说教学程序,说教材,说教法,说学法,说教学程序,（一）课前欣赏进入状态,上课五分钟前，播放2012年秋季男装发布会视频，或欣赏一些与本课内容相关的图片，让学生很快进入上课状态。,领座高：ho=3翻领宽：h=4.5,男西服领制图过程,（二）复习旧知，奠定基础,西装领面,没有经过处理的领子会产生领座贴颈，往往使领面领座部位出现涟状,（三）创设情境确定项目任务,情景设置：由两名同学做模特，穿着用不同处理方法做出的两件西装，两相对照，找出不经过处理的领面所出现的弊病：,提出项目任务,男西装领面的组成,领座：要求内倾贴颈，领子翻驳后，领座上口要小，下口要大，达到人体颈斜状。,翻领：由于翻领部分是外圈，应该松些，使领子成品有里外匀。,（四）导析任务讲解新课,如何处理，才能让做好的领子松紧适宜，符合人体颈部的形状需要呢？,方法一：剪开折叠法处理西服领面,将男西装领面分割成翻领与领座两部分，分割位置一般在翻折线下1.0-1.2cm处。有的也不与翻折线平行，中间取1cm,两边取1.5cm,分割线,思考：分割线位置为什么不能偏上或偏下？留待操作实践的时候解决。,折叠减小0.81.2cm,上口弧线上翘且变短,下口弧线上翘且长度不变,领座剪开折叠,翻领,折叠,外口弧线略长出0.30.5cm,下口弧线变短、变弯,？,思考此处的折叠量是多少？,领座,2.5,O,0.5,1.8,方法二：角度移位法处理西服领面（服装企业处理方法，具体数字不是固定的，要根据翻领和领座的宽度发生相应的变化）,翻领,2.5,O,4.5,0.5,组别,任务细节,领面不经过处理，裁剪下来后直接与领底呢进行假缝，然后在人台上展示,将事先准备好的领面用剪开折叠法处理，得出新的领面后用面料裁剪并简单假缝一下，在人台上展示。,用服装CAD软件将领面用角度移位法转换，然后用打印机输出1；1纸样。用面料裁剪并简单假缝一下，在人台上展示,“敢于吃螃蟹”小组,（五）分组研究实践验证,教师将讲义下发至各组，并提出问题让学生在操作的时候思考，教师巡回指导,“武器装备先进”小组,（六）展示作品对比点评,将各组完成的假缝后的领子在人台上进行展示，三种效果进行对照。,同学观察、讨论、评析,哪一种处理方法做出的领子更能够符合人体？并最后得出结论：两种方法有着异曲同工之妙，经过处理的领面都能够达到符合人体的目的。,巩固内化,反思实际操作过程中出现的问题和解决的办法，自评、互评在课堂中的表现,（七）反思总结形成长效,总结在操作中的一些技巧，在老师的指导下整理成“温馨小贴示”，为下一组操作的同学提供前车之鉴,温馨小贴示：领面分割处理时应注意的问题,基础任务,升级任务,拓展任务,挑战任务,了解男西装领的结构制图步骤，学会用一种方法处理男西服领面,各组同学轮流实践，掌握西服领面的多种处理方法,用一种自己最拿手的方法处理西装领面，并裁剪缝制出来,（八）作业布置发散延展,举一反三，用任意一种方法处理下面休闲夹克衫的领面,对下列休闲夹克衫的领面进行分割处理（图中已标出驳折线的位置及其分割线的位置）h=6cm，ho=4cm,挑战任务,板书设计,男西服领面的处理,一、男西服领的制图顺序（课前复习）二、男西服领面的处理方法方法一：剪开折叠法处理西服领面1、确定翻领与领座（脚