基于网上阅卷的电子错题集分析

一、概述1、概念介绍 电子错题本：也叫在线错题本或在线纠错本、在线错题集，一般是利用互联网记录相关的错题信息，并进行智能的分类管理，方便学生对于知识盲点的掌握。 学生把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理并上传到网络，或将在线的作业错题信息记录，在智能管理后便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的笔记。在“电子错题本”使用过程中，可以给每个错题打上标签。错题集的根源是从成绩分析精细化过程中衍生出来的产品，若不能解决学校日常考试数据采集的工作（先阅后扫），错题集也只能是一个无太大实际意义的控标功能而已。2、电子错题本的作用 1）记录孩子的错题信息，方便整理电子错题本最典型的作用就是可以记录孩子的错误题目信息，线下的错题，一般需要拍照上传，线上的错题，一般来源与云阅卷产品采集的数据信息。2）提高复习效率，提高纠错成功率线下的错题本复习必须一页页的翻阅，假如题目过多，学生只能依靠大概印象去找寻错题本，或者一个个从头开始看，这是效率很低 的事情。而使用电子错题本，其强大的分类导航功能，无疑会让孩子一目了然。有些在线教育类型的在线错题本，可以在最短的时间，让孩子进行纠错学习，掌握的 错题和没掌握的错题，一目了然。 3）便于家长或老师查阅孩子学习情况家长和老师可以查看孩子的错题本信息，甚至老师可以查看班级的错题信息，并根据错题情况，修改教学方案，督促孩子掌握错题。二、盈利模式目前此类产品主要以2C公司互联网公司为主，主要盈利模式以下面两种为主：1）学生端或家长端收费，针对全体用户提供基本的免费成绩查询功能，部分高级功能进行实行有偿服务；有的厂商会结合自身优势或与培训机构合作，针对学生的错题情况和学生每次考试的薄弱环节，提供一对一专属在线辅导、微课辅导，保证学生及时、高效查缺补漏，掌握薄弱知识点，边辅导边测试，根据学生的掌握程度调整往后辅导的难度。典型厂商有如下几家：2）网上阅卷（云阅卷）产品配套成绩分析的衍生产品，与网上阅卷产品进行打包销售盈利。传统阅卷与云阅卷产品的不同：但这里提到的网上阅卷产品不同于以往传统阅卷产品，而是基于云服务的云阅卷产品，云阅卷产品不同于以往传统阅卷产品的地方在于：传统阅卷产品没有用户单位的管理，只能适用于单个教育局组织联考，单个学校使用；而云阅卷产品更适合进行区域化部署，可以整个县区乃至全国使用一套基于云部署的阅卷产品，县区既可以统一组织联考使用，各学校也可单独使用，教师、考试、学生信息相互独立，区域级、学校级组织架构清晰。典型厂商比如给某地教育局服务使用的广州光大易学习，但目前光大阅卷产品也受限于技术架构问题，属于传统阅卷产品，无法解决学校日常考试的数据采集工作，生成的错题数量有限（来源与期中期末等大型考试），无法形成高频数据采集，从数据分析情况来看，使用率极低。 三、数据采集目前市面上错题集的数据来源一般分为两种：一种是来源于云阅卷产品，这也是大部分错题集产品集成的方式；生成个性化学习路径采集学习学习数据提炼难点易错点推送适合的学习课程推送针对性提分突破方案另一种是借助手机等智能终端拍照完成数据集采集的方式，此类产品较少，且应用场景受限与硬件，市场反馈较差。四、需求分析1、错题原因的分类n 知识概念模糊n 知识完全不理解n 知识理解错误n 理解片面、考虑不周n 受到前面知识干扰n 想当然n 看错题n 抄写错n 计算错n 粗心马虎n 没有注意n 想当然知识性错误错因非知识性错误在教学过程中常有这样的现象：有些知识虽然反复多次讲授、练习，但学生还是会出现错误；同样的，很多学生都知道要使用错题本，但是真正用好的人不多。这到底是为什么呢？根据上面所讲的错因的分类，我们可以发现，错误产生的原因有很多种，简单地制作错题本是不够的，我们必须对错因进行深入挖掘，对症下药。2、错题管理现状 2.1学生1）认识到了错题管理的重要性但缺乏行动学生出于种种原因，比如说觉得自己只是粗心才做错题，或者错题很少觉得没必要整理错题，或者由于错题太多而不想“浪费”时间去整理错题，还有其他的一些可能原因，而对错题管理敷衍了事。这些都是学生对错题的价值认识不足、缺乏良好的错题管理的意识与系统的错题管理策略的体现，需要教师从思想上纠正学生的错误认知。2）缺乏错题管理的策略与方法学生虽然制作了错题本，但只是誊抄了错题题干，然后写上正确的步骤和答案。错题本题目排序紊乱随心、批注干干净净，既没有对错题进行归类整理、写上批注，也没有隔一段时间就翻阅错题本、做上标记。学生要想充分发挥错题的作用，需要掌握正确的错题管理的方法，制作条理分明、内容丰富的错题本，并且时常翻阅，对错题掌握情况进行修订做上新的标记批注。 2.2教师对学生这方面关注的不够1）强调要重视错题但没有特别关注学生错题管理情况学生做错题目以后，教师往往要求学生及时订正，并建议学生制作错题本。严格的教师可能会检查学生的错题订正情况，隔一段时间让学生上交错题本查看学生的错题整理情况；但绝大多数的教师并没有这么做。教师这种口头上重视但没有对学生错题管理行为进行检查的行为，助长了学生的懒惰心理。学习自主的学生会主动制作错题本对自己的错题进行管理，但学习被动的学生往往是错题订正时订正了答案便了事，错题本更是没影了就算制作了错题本也仅是抄上去便完了。2）很少指导或没有指导学生如何进行错题管理错题管理不是简单地将错题和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误的再出现。对错题的管理是一个自身逐渐学习和修正的过程，学生通过管理错题能够加深对该类错题的认识，降低类似错误发生的可能性。所以对错题的管理是有一定的讲究的，教师需要指导学生如何对错题进行管理。然而教师虽然重视学生对错题的管理，却没有指导学生如何对错题进行管理、错题管理的方法和要点。这样，不科学的错题管理方法将无法对学生起到较好的作用，也失去了管理错题的意义。3、如何做错题本常错题、危险题、经典题 3.1典型错题本的制作要点根据科目、单元、知识点、错因等进行归类所涉及的知识点、错误率、题目来源、错误原因、正确思路等老师错题重出学生错题重做方便及时更换和补充活页装订动态更新添加备注归类整理精选内容错题制作基本要点 3.2传统方式下的错题本的制作学生老师 全体都错的题 特色新颖的题记什么 自己的错题一律记录 危险的题目也要记录 代表性、经典题记录 好题新题记录怎么记- -以学生个人错题本为例：1） 分科目分章节，各一本2） 16开本子分纵向三栏l 第一列抄（粘贴）错题题干和自己的错误做法，标写上时间、错题出处（哪份作业、哪次测验、哪张试卷）、错题分值、扣分值；l 第二列对应错题的位置重新做题；l 第三列分析所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题思路和方法、该题出错的原因及应当掌握的重点。怎么用学生老师l 错题再做l 定期翻阅l 相互交流l 自主改编l 根据错题本情况让学生错题再做l 根据错题本情况改动教学计划优化教学l 和其他班教师相互交流提升错题本质量l 对错题进行改编让学生进行答题4、教育信息化指导下错题本的“变身”教育信息化指导下错题本的“变身”信息技术对错题本制作具有支撑作用。随着互联网的飞速发展，错题本的制作不再需要师生花费大量的精力和时间。在线教育中，各学习网站采集学生的学习数据，根据学员做题结果，提炼易错点难点帮助学习者进行精练；更是智能评测分析学习者的个人学习数据，输出个性化学习路径，推送针对性提分突破方案，帮助学习者提升学习效果，或者根据学习者当前学习状况，推送适合的学习课程，促进学习者能力的提高。现在，有很多学校在网站上建立起了自己的校本题库、典型错题库；许多老师也尝试在网站上建立自己所教班级学生的典型错题库。这些典型错题库是教师典型错题本的一种扩展，方便了错题信息