我所理解的教育技术

我所理解的教育技术,Contents,教育技术的基本定义,1,教学中应用教育技术的情况,2,我所理解的教育技术的内涵,3,启示与共勉,4,5,对AECT94教育技术概念的理解,现代教育技术的发展趋势,6,HotTip,教育技术的基本定义基本定义阐明了教育技术“是什么”指的是在教学过程中所应用的技术手段(教学媒体的硬件和软件)和技术方法(教学过程的设计方法或教学系统方法)。,HotTip,多数定义所具有的共同内涵：1“教育技术”的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化目的具体分为以下五项：为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择最优教育效果的测度；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的教育活动；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的环境条件；依据教育工作与环境条件相互作用的研究，发现并运用旨在取得最大教育效果的规律性。,HotTip,多数定义所具有的共同内涵：2“教育技术”涉及的不仅仅是电视、电影、计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源。例如：教学人员：教师、行政管理人员、教学辅助人员等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、实习等。,HotTip,多数定义所具有的共同内涵：3“教育技术”的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。英国开放大学教授德里克罗温特里在课程开发中的教育技术一书中提出的教学设计模式包括四个步骤：目的：分析目的、了解学生、提出具体目标、考虑评价；学习设计：分析目标、考虑教学内容、确定学习顺序、制定教学策略、选择媒体、准备“经验”；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；改进：修改、再检查。任何教学活动都是在一定的社会背景中进行的，因此，教学设计要受到各种社会强制因素的制约，当某一或某些制约因素发生变化时，教学设计也必须进行相应的修改。,HotTip,教育技术发展阶段,阶段,引入教育理论,时间,名称,引入媒体,我对AECT94教育技术概念的理解,AECT94将教育技术的研究对象明显表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。现在都提倡“教师为主导，学生为主体”的教学理念，打破了以往老师满堂灌的教学模式，使学生真正成为课堂的主体，从而激发学生的探究欲望，让他们能主动、自觉的去学习，真正达到学习的目的。,教育技术所涉及的五个方面,AECT2005教育技术定义,故事,内容,启示,创造（设计、开发）合适的（恰当的）技术性的过程和资源促进学习提高绩效（关注有效性）符合伦理道德,AECT05定义的关键词：,时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基本概念进行重新思考。信息和通信技术(ICT)的进步改变和扩展了支持学习的方法。在AECT94教学技术定义基础上，一个修订定义和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续发展；,AECT2005教育技术定义的时代背景,AECT2005教育技术定义,教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.,教学中使用教育技术的情况,教育技术,第一次看到这些词时,我有些茫然,当知道它们是现代教育的新型技术时,作为一名新教师,而且是年轻的新教师,倍感无知,压力陡增!目前的我还主要是运用现代教育技术的前三四阶段成果，如制作ppt课件,flash动画等辅助教学工具，虽然还没能运用高端前沿的现代技术，但就我现在利用上的这些辅助教学工具，我已经深深感受到教育技术带来的众多利处，不仅体现在平常的课堂教学效果，更多的是师生之间的学习观念。作为教师，现代教育技术不仅改变了我们的教学方式，摆脱了传统枯燥的说教比划，更重要的是改变了我们的教育理念。,教学中使用教育技术的情况,使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。,HotTip,现代教育技术的发展趋势：,（一）虚拟大学（远程教育）,（二）电子出版物,（三）智能化教师系统,（四）虚拟真实,（五）交互式电视,HotTip,电话线路,国际互联网,家庭电脑,学校多媒体网,HotTip,教育技术与信息技术的关系示意图,教育,教育技术,教育信息技术,技术,信息技术,我所理解的教育技术的内涵,HotTip,我所理解的教育技术的内涵,教育技术就是教育中的技术。技术是人类在实践活动中，为了达到预期目的而采用的各种手段和方法的合。教育技术是人类在教育实践中，为了优化教育而采用的的各种手段和方法的总合。教育技术是指在教育实践中，遵循教育的规律，采用技术的手段和方法，优化教育过程和教育资源的研究和实践的领域。在教育技术中，教育与技术的关系，不是相加关系而是相乘关系。教育技术教育技术,HotTip,我所理解的教育技术的内涵,2.信息技术不等于教育技术广义的信息技术是指一切与信息的获取、加工、处理、利用、创造、发布、交换有关的技术。它包含了印刷技术、视听技术、计算机技术、网络通讯技术等；当前我们常说的信息技术一般是特指多媒体计算机和网络通讯技术，又称为现代信息技术。信息技术属于技术的范畴，其在教育中的应用属于教育技术的一部分。信息技术与教育技术的关系如图2所示。,教育技术研究的范畴,教育技术之核心技术,管理技术,教育过程与资源,设计,开发,利用,管理,评价,学习理论,媒体技术,人文学科相关理论与方法,自然学科相关理论与技术,系统科学方法,研究与实践,图3教育技术之花,启示：,1、加强创新研究教育技术是一个新兴的跨学科的专业，要真正成为一门学科，就必须形成自己的理论体系，有自己学科独特的贡献。而要做到这一点，无论是基础研究还是应用性研究，都必须不断创新。,启示：,2、加强行业伦理道德规范建设：科学技术是双刃剑，如果正确使用，会极大推动生产力的发展，如果利用不当，有可能会给社会造成巨大损失。教育技术也是如此，利用得当，可以极大地推动教育改革，为中华民族的复兴做出极大贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，劳民伤财。反思：我国在教育技术的发展过程中，有些教育技术的“技术至上者”追求技术至上主义，求新求时髦，不考虑当地的实际情况，给教育的发展造成了极坏的影响。是到了考虑加