【浅谈提高思想品德课课堂效率的有效方法】提高课堂效率的措施

【浅谈提高思想品德课课堂效率的有效方法】提高课堂效率的措施 摘要：新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。随着我国的教育课程改革不断深入，辛勤耕耘的广大教师努力学习新的教育教学理论，尝试着新的教育教学方法，以学生发展为本的教育理念已为广大教师接受。现在的初中思想品德教学课堂一改以往“教师满堂灌，学生昏昏然”的尴尬局面。但是，我们也应该冷静地看到，有些教师过分注重课堂教学活动的表面热闹氛围，只顾“摆花架子”，忽视了教育教学的真正目的，使教学活动流于形式，从而导致课堂实践活动与知识教学出现“两张皮”的现象，这在某种程度上削弱了思想品德课教学课堂效率，因此教师应注重通过多种方式来提高课堂的实效性。根据平时的教学体会，谈谈个人的几点看法： 关键词：兴趣 平等 现代 能力 一、创设生动有趣导入情境，激发学生学习兴趣 导入，是一节课的开始，也是引起学生学习兴趣的关键，因此，在教学中教师要特别注重精心设计导入新课的方式，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。 在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味导入新课的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。但创设的情境不能太长，否则，学生注意力会被分散，影响课堂效果。 二、创设平等气氛，构建师生和谐关系 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”在教育教学过程中，教师应平等地尊重每一个学生。一旦民主和谐的师生关系建立起来，师生之间、生生之间有分歧也容易沟通，集体中容易形成聚合力。让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。比如，上课时，有学生讲话，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己己违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一石多鸟。因此，尊重学生情感并信任他们，评价时少批评多鼓励。在这种和诣的氛围中，学生既轻松学习又提高了课堂效率 三、多运用现代化教学手段，提高课堂效率 思想品德课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。对教师来说，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师再灌输，学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。但借助多媒体手段并不等于依赖多媒体，如果在教学中过多、过频的使用多媒体，会分散学生的注意力，影响课堂效率，因此在教学中使用多媒体要把握好“度”。 四、结合热点，把握时代脉博 “理论是灰色的，生活之树是长青的”。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力。学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。 综观近几年的中考开卷考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活。因此，教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从初一开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体问题。比如：目前，社会上对中学生上网的利弊问题在展开大讨论。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双韧剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。 俗话说：“教无定法，贵要得法”。 课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的