分子和原子教学设计范文

分子和原子教学设计范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的分子和原子教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级上册化学分子和原子教案 教学目标 1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象 3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。 4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。 教学重难点 重点 从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念 难点 抽象思维的培养 教学工具 多媒体演示 教学过程 一、创设情境 日常生活中,我们都有这样的见闻: 1)糖放入水中为什么不见了? 2)路过化妆品店就闻到香味? 3)湿衣服晒干，水跑到什么地方去了? 实验32：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)liuxue86 过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢? 展示图片：教材p48图3-6、3-7 小结：物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。 二、提问分子有何特点呢? (阅读)分子很小 1个水分子的质量约是310-26kg; 1滴水中大约有1.671021个水分子 活动与探究做氨水的扩散实验 请同学们猜想：为什么a杯中的溶液很快变红了?而b杯中的溶液过很久才变红呢? 小结: 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。 提问在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子 电脑：1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml呢?一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗? 小结：分子之间有间隔 思考题： 用分子的观点分析： 1、为什么墙内开花墙外香? 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干? 3、物质为何有三态变化? 三、作业与练习 分子和原子教学设计 教学目标 1.认识物质是由分子、原子等微粒构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。 3.初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。 4.培养学生认真求实的科学态度。 教学重难点 2.认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。 3.初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。 教学工具 大烧杯、小烧杯、品红液、酚酞液、浓氨水、胶头滴管、针筒、投影仪、多媒体电脑等。 教学过程 一、提出问题 引入生活中你经常碰到这种事：盛放在敞口容器中的水在常温下逐渐减少了，如果拿去加热会减少得更快;当你漫步在果园，便有一阵阵果香飘来;当你把紫色高锰酸钾晶体丢人水中，水就会变成紫色，但我们肉眼却看不到高锰酸钾晶体的存在等等，大家是否想过原因呢? 演示实验j教材中(实验3-2)o 观察品红溶液逐渐扩散，最后溶解在水中，烧杯中的溶液经振荡后变成浅红色。 师：为什么敞口容器中的水会减少?加热后减少得更快?为什么品红滴到静置的水中能逐渐扩散呢? 学生讨论水慢慢变干了，实际上是水微粒蒸发到空气中;我们闻到果香味，是看不见的果子微粒分散在空气中。 师：同学们都说得对。这样的问题很久以前就引起一些学者的兴趣，他们提出了一个大胆的设想：物质是由不连续的微小的粒子组成的。后来，这个大胆的设想随着科技的进步得到了验证。 小结由课本图3-6和图3-7分析得出： 1.物质由分子、原子等微小粒子构成的口(科学仪器直接观察)。 2.分子的质量和体积很小。 师：分子除了有一定的质量，还存在哪些性质呢?(从现象说明)o 生1：从品纽的扩散、水的蒸干等现象说明分子微粒是在不断运动。 生2：从水受热蒸发加快这一现象，说明分子微粒在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也说明分子微粒是在不断运动的。 生3：闻到香味也可以说明分子微粒在不断运动。 师：回答得很好!分子除了在不断运动外，还有哪些特点? 生，：当水加热至100，水变成水蒸气，说明水分子间的间距拉大;在o时结成冰，呈固态，说明水分子的间距拉近;这一现象说明分子间存在一定间隔。 师：同学们回答得很好!从生活经验、日常现象中，从前人探究中，我们通过自己的分析、推理得出分子的一些特点，归纳如下(投影)： (1)分子有一定的质量和体积(很小)。 (2)分子是在不断运动的。 (3)分子间存在一定的间隔。 师：这3个特点中第2、3两点是你们通过对现象的分析、推理得出的，那么你能不能用个实验证明你的观点呢? (分组实验，重点探究特点2：分子是在不断运动。) 二、实验探究 演示实验(教师在学生探究实验前先做个演示实验) 在一试管中加入loml无色的浓氨水，然后滴入23滴无色酚酞试剂，观察现象，得出结论，作为信息提供给同学们。 现象溶液呈红色。 结论氨水使无色酚酞溶液变红岔 实验内容探究分子特点之一分子在不断地运动着。 实验方案1在一只小烧杯中加入10ml。水，然后滴入23滴酚酞试液，观察现象。 实验方案2在一只试管a中加入loml。水，然后滴人23滴酚酞试液;另取一支试管b中加入10ml。的浓氨水，然后用带寻管塞子塞好.并用橡胶管连接，如图所示，观察现象。 实验方案3如右图所示，a、b两烧杯中装有无色酚酞试液;另取一个c烧杯加入约5ml的浓氨水。然后用一个大烧杯罩住，观察现象(约5分钟后)。 教师评价学生的方案，从理论上推测结论，完成下表： 师：同学们亲自进行实验究话动，通过实验，我们归结出以下几点 1.氨水会挥发出许多微小颗粒并扩散到空气中，所以最先打开瓶塞时，我们都闻到了刺鼻的气味;(亲自体验得出。) 2.氨水中的氮分子不断运动，;扩散到含有酚酞的溶液中，使酚酞变红; 3.说明构成氨气酌氮分子是不断运动的。 日常生活中，许多事实证明了这二点，请同学们在小组中讨论并举例说明. 讨论从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同? (学生讨论，教师讲解，然后小结本节的内容。.) 讲解水的蒸发，是水分子微粒受热蒸发，从液态分子微粒变成气态分子或粒，水分子(h2o)本身没有变化。一个水分子(h2 0)由1个氧原子和2个氢原子构成的。如图：藏骚，水的化学性质也没有变化，所以水的蒸发过程是属于物理变化;而水的分解不一样如下图所示) (水分子分解示意图) 从图中看出，水电解时，水分子变成了新的分子氢气分子和氧气分子，有了新的分子生成，这一变化是化学变化。水分子不再保持水的化学性质，因此说分子是保持物质化学性质的最小微粒。(强调这一句话) 讨论原子是化学变化中的最小粒子，这一句话应如何理解7 (指导学生阅读教材最后一段，然后举例。) 讲解下面的图示表示氧化汞的受热分解过程 (投影)。 (氧化汞分子分解示意图) 在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子无论存在于水中、氧气中.还基在氧化汞分子中始终是氧原子。可见原子在化学反应中不能再分成更小的粒子：因此原子是化学变化中的最小粒子。 课后小结 师：本节