信息技术有些专业信息技术与美术教学整合的尝试

信息技术有些专业信息技术与美术教学整合的尝试 信息技术与美术课堂教学有机地整合，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，有利于学生自主探究、交流合作地学习，有利于培养学生的创新精神，有利于培养学生对网络资源的整合、运用等综合能力的提高，实现教学效果最优化。在苏州园林一课的教学中，我有意识地对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试。 发挥技术优势创设动人情境，激发学习兴趣 新课标在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在了一个十分重要的地位，强调要培养学生对待美术课的积极态度。而使学生对学习美术产生兴趣的因素有：新颖有趣、充满情感因素的学习内容；丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动场景；浅显易懂、生动活泼的语言和教学手段。信息技术恰恰在这三个方面都具有得天独厚的优势。 “良好的开端，是成功的一半”，精心设计好每一堂课的“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。以苏州园林为例：据课前分析，欣赏课程很容易上得枯燥无味。如何有新意？根据教学内容和学生的学习实际，我遵循趣味性和针对性的原则，运用信息技术手段，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。时下，学生接触最多的是流行音乐、电影，而对古典文学了解甚少。我反其道而行之，作了利用红楼梦来设置教学情境的尝试。在教学的第一个环节中，我给学生播放了红楼梦中大观园初落成，主人率众人初次游览全园的片段。“红楼梦是我国的一部经典古典文学佳作，红楼梦中不仅人物演绎得非常生动，场景挑选也很有讲究，其中的园林艺术给我们以美的视觉享受” 通过简单的背景介绍和一段视频影像欣赏，使课堂教学一开始就进入轻松、愉悦的学习氛围，激发了学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，了解园林艺术的热情油然而生，从而积极主动地进行新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。由此导入新课，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 利用网络构建平台，体现学生主体地位 新课标特别强调学生的学习方式，因为它将直接关系到学生知识能力的形成，直接影响到学生未来的成长和发展。改变单纯的接受式学习，建立新型的学习方式，发挥学生的自主性是我们在美术教学中需要特别关注的。那么在美术教学中，如何体现学生的主体地位呢？首先，我们必须要将学生视为主体，唤醒学生的自我意识，培养学生自主能力，同时，营造活动空间，增进互动，倡导自主、探究、合作的学习方式。 在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。当信息技术融入美术教学过程当中后，教学规则发生了变化。教师转变为课程的设计者，学习的指导者、组织者和参与者；学生有了自主探究、交流合作学习的时间和空间，学生的主体地位被充分体现出来，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。以苏州园林为例，由于园林艺术在中国传统艺术中有着重要的地位，所以这堂课所安排的内容信息量较大。考虑到每个学生的接受能力和学习能力不一样，要短时间内让所有学生同时了解如此多的内容有些困难，因此，我把第二个环节设计为让学生进行分组学习。学生四人为一学习小组，各小组分别以苏州四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园为重点（它们分别代表了宋元明清四个朝代的艺术风格），分析园林的造园元素，总结不同时代的山水、建筑、陈设、植物、桥、建筑小品这些园林元素各有什么特点。当然，我在课前作了许多准备工作，了许多有关园林的各种图片、视频等资源，并精心挑选了一些专题性学习网站，给学生架构了一个学习平台。这样我们的学生就可以根据各自的学习任务，通过网络这个平台有目的地进行合作学习和讨论。学生乐此不疲地点击着各类相关网站，浏览着精美的网页，从不同角度、不同时段来欣赏园林，了解园林的人文景观、自然景观，欣赏独具特色的中国园林建筑风格，感受网络教学的独特魅力。任务完成后，师生又一起总结了欣赏心得和学习方法。 运用网络资源拓展思维，培养学生综合能力 在美术教学中，我们不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，更重要的是要通过美术学习提高综合实践能力。美术课程标准中提出要通过美术学习培养学生的审美情感、感知能力、形象思维能力、创造能力和解决实际问题的能力。如何在教学中培养学生的能力？我们可以从以下三方面来着手：创建有益于学生能力发展的实践活动，促进学生主动地、探究式地进行活动；注重教学策略，以启发式和引导为主，让学生通过自己的努力和亲身体验获得学习的结果；尊重学生的个性以及在美术活动中能力的表现，促使学生潜能的最大发挥。 信息技术与美术教学的整合正是要不拘于课本，广开信息渠道，广开言路，适应于学生的个性发展。我尝试让学生通过对网络资源的搜集、和运用，获取新的知识，以寻求答案的过程，促进学生创新能力、审美能力、感知能力和解决问题能力等综合实践能力的提高。在学习苏州园林一课的最后环节，我并没有像往常一样进行总结，而是启发式地提出：通过小组学习讨论，你们觉得苏州园林为什么这么有名，它依靠什么来吸引人？不少学生总结：它的优美的自然景观，它的独特的建筑样式，它蕴涵着悠久的历史背景，它的灿烂的民族文化等。然后我又提出：我们这堂课是从苏州园林入手，以苏州的四大园林为典型来欣赏评述的，我国的园林艺术在世界三大园林体系中，其内涵最为丰富，那么除了苏州园林，还有哪些园林？它们的特点是什么？它们之间的区别在哪里？我们是不是应该懂得欣赏园林的美，珍惜保护民族的传统艺术，弘扬民族的传统精神？一系列问题的提出，拓展了学生的思维空间，激发了学生的创新意识。接着