主题班会课的规划与设计演示幻灯片

主题班会课的规划与设计,南京陈宇,1,班会课的类型,2,一，主题班会课的功能定位,3,为什么要上班会课？,4,主题班会课班级活动班级会议,主题班会课：在班主任领导和指导下或者是同学自发的，以班级为单位，围绕一定的主题组织的，对全班同学开展的教育活动。,5,6,主题班会课的主要功能,（1）解决问题（班级、个人）（2）价值观引导（3）促进沟通，改善关系（4）增长知识，提升能力,7,二，主题班会课的规划,8,1，为什么要规划？,（1）初高中（6年）班会课仅占总课时量的1/40（约200节）。其中又有很多事务性的班会，真正用于学生教育的主题班会课不多。但是，班主任却经常浪费班会课时间。,9,（2）班级教育是一项系统工程。任何随意的、即兴的、孤立的活动，即使现场效果再好，教育作用都很有限。只有连续的、系统的工作才能不断强化，完成教育目标。,10,主题班会课,11,2，如何规划主题班会课班会课主题班会课程,12,（1）主题班会课的选题,13,选题依据1：学期教育主题,高一（上）规则意识、团队精神高一（下）自主学习意识与能力高二（上）科学素养、情商培养高二（下）理想教育、人生规划高三（上）励志教育、心理健康高三（下）感恩教育,14,14,选题依据2：学期各时段教育工作重心,15,选题依据3：节日纪念日、学校工作,16,选题依据4：问题的轻重缓急（时间四象法）,17,18,【示例】开学第二周，遇到这些事,19,用“弹钢琴法”处理事务,20,（2）班级活动的规划方法,21,（3）适合在班级里开展的活动形式,22,（4）班会课的安排方法,23,学期主题班会（活动）规划,24,（5）班级活动计划实施要点,25,26,三，主题班会课设计思路,班会课的设计是指围绕一定主题，搜集组织素材，运用一定方法和手段，对话题展开研究讨论并得出结论或展开行动的过程。,27,教育贯穿班会课始终,28,1，主题班会课结构要完整,结构：总分总一节课内完成三个环节问题呈现问题分析问题解决,29,问题呈现将案例（素材）、问题以一定的方式呈现出来。问题要具体明确，不宜选用过大的主题。,30,问题分析主要手段：理论分析、推理论证、资料佐证、问题串引领、讨论辩论班主任要针对不同年龄段（认知水平）的学生采取不同的分析方法，不可以随意选择或只图场面热闹，要以“适合”为第一原则。,31,问题解决一节班会课一定要有结果，哪怕是初步的。否则就是空谈。解决问题的标志有：达成共识、形成方案（草案）、提出建议、通过决议、发出倡议、展开行动,32,2，适当运用表现手段,提问回答、轮流发言、小组讨论、辩论；图片、音乐、漫画、音频、视频、微电影；讲故事、新闻播报、读文章；调查问卷、数据分析、采访访谈；才艺展示、游戏竞赛、表演小品、情景剧；唱歌、朗诵、宣誓、集体签名、喊口号；家长参与、邀请嘉宾、网络连线,33,技术手段、表演等绝不是越多越好。手段过多，班会准备成本过高且分散学生注意力，不利于深入讨论。所有手段都是为目标服务的；而不是反过来，把目标变成表现手段的载体。,34,3，把握好几个关键词,（1）教育意蕴突出教育功能，但不是灌输道理。所谓教育意蕴，就是指有明确的教育目的但是又隐藏得很好，引人反思、回味。,35,【案例】访谈式系列班会课师话实说,36,师话实说访谈现场,37,师话实说班会主题,38,学生主持人,39,现场气氛活跃，掌声不断,40,主持人向嘉宾赠送礼品,41,学生与访谈嘉宾合影,42,（2）学生主体,学生主体，不是形式。学生主持、学生活动，多人次回答问题、多种互动甚至看不见教师这些外在表现不能作为“学生主体”的判断依据。很多班会课虽然看似热闹，学生好像参与很多，但内心却未必真正融入。,43,真正的“学生主体”，从班会设计到实施，全程把学生放在首位来自学生的真实问题、在教师的引导下学生自己制定解决方案或得出结论、学生真实想法或情感的流露、真正可以打动学生内心的教育手段,44,学生是情境的制造者和事件的亲历者，不是看客，更不是配合表演的道具。学生自己调查，获取数据或案例；写下自己的感受或故事，与同学分享。不刻意追求表演的效果，不把精力都花在排练上，不需要把主持串词和台词精准地背下来。少一点灌输，更多地启发、激发，更多地生成，更多的思想碰撞。,45,【主题班会课选题示例】要不要评选先进班级？美好的班级是什么样子？,46,（3）创设情境,班会课最大的特点（优势）是可以创设情境。让学生在一定的情境中体验、感悟。音乐、朗诵、视频、故事、情景剧等，都是创设情境的常用手段。,47,四，主题班会设计课例,（一）议事类班会课（二）价值观引导类班会课（三）改善关系类班会课,48,（一）议事型班会课,解决班级问题（班级管理、学习成绩、行为习惯）制定班级制度、规则选举征集方案，收集意见、建议了解学生想法,49,班级议事既是解决班级问题的好方法，也是教育学生的重要途径。议事型班会课，看上去简单，实则对班风和学生素质要求较高。强调参与，对引导操作有技术要求。,50,【议事型班会课示例】抄袭作业如何处理,【班会类型】议事型微班会（20分钟）【班会手段】自由发言、小组讨论、表决【班会流程】1，自由发言：抄袭作业如何认定2，小结归纳：作业抄袭认定标准3，小组讨论：抄袭作业的惩戒办法4，小组代表交流，整理汇总5，表决通过“抄袭作业处理办法“,51,【班会结果】1，抄袭作业认定标准：两本相同的作业同时在一个同学桌上出现，当事人正在其中一本上书写。2，抄袭作业处理办法：一经确认，抄作业和被抄的同学将受到同等程度的处罚一个月内第一次发现一个月内第二次发现一个月内发现三次以上（含三次）,52,议事方法（1）自由发言,53,发言规则,发言前要举手申请，得到主持人允许方可发言（不能想说就说）；发言人只能面对主持人说话（不能自己直接辩论）。,54,议事方法（2）辩论,不允许造势正反两方轮流发言未发言者优先对同一话题的发言限制次数限制发言时间,55,议事方法（3）小组讨论,56,56,57,议事方法（4）投票表决,58,58,班级议事基本流程,59,走出班级议事的误区,发扬民主什么都听学生的倾听意见可以随意发言尊重学生权利班主任没有权利辩论激烈议事效果好大多数人的意见正确的意见表决通过的议案不可以修改的议案少数服从多数忽视少数人,60,（二）价值观引领型主题班会,价值观引领型主题班会课教育目标明确，可以创设情境、营造氛围，对班级群体价值观的形成有重要作用。,61,【主题班会】诚信学习远离抄袭,【班会目标】1，通过案例分析和讨论使学生明确抄袭作业的危害2，通过课堂教育在班级初步营造“诚信学习”的风气【班会准备】关于抄袭作业问题的问卷调查,62,【班会流程】1，问卷调查情况小结抄袭过作业的、被抄袭过作业的、在什么情况下会抄袭、抄袭的频率、2，学生发言：（被人）抄袭时的感受3，经典案例分享：不诚信的危害（3个）4，小组讨论：（1）完成作业有困难，怎么办？（2）不想写作业，怎么办？,63,5，班主任总结6，集体朗读：诚信学习宣言7，在宣言书上集体签名【班会后续】1，将签名的宣言书张贴在教室醒目的位置2，将“抄袭作业处理办法“文本送达家长，家长签名并附上意见。班主任留存。3，相关主题板报4，建立“导师制”、利用小组合作对完成作业有困难的同学予以帮助,64,（三）改善关系类主题班会课,65,【改善关系类主题班会课实例】,要求：以中学生人际交往为主题设计班会课对象：高一学生,66,【设计思路】1，“中学生的人际交往”话题很多。按一节班会课讨论问题“宜深不宜广”原则，本节课的话题锁定在“同学交往”上，但是基本原则和方法可以拓展到与其他人交往中。,67,2，高中生学业负担很重，不可能用很多时间排练准备一节班会课。如何以最简洁的方式达成教育目标？这样的班会课可操作性和推广性更大。,68,3，“苏格拉底式提问法”是非常好的形式教师不断提出有关联的问题，环环相扣，层层深入，引发学生思考，自己得出结论。做法看似简单，实则饶有趣味，对学生思维的锻炼也颇大。,69,【班会主题】至少还有你,70,【班会目标】1，理解人际交往的基本原则2，学会与不同类型的同学相处的一般方法【班会准备】无【班会手段】苏格拉底式提问、讨论、辩论、角色扮演【班会主持】班主任,71,【班会流程】【开场白（课前要求）】今天我们来谈谈人际交往的话题。所有人，以下问题，是问每个人的。虽然每次站起来回答的人数有限，但每一题你都要在心里回答。你可以小声说出来，也可以举手示意参与回答。记住：注意聆听、认真思考，积极回答。如果别人的回答与你的想法一致，请用点头、手势或任何方式表达出来；如果你有不同的回答，也请你有所表示。,72,1，你在初中时有没有最好的朋友？想一想他的形象，接下来每个关于好朋友的问题，都要想着他的样子回答。2，他和你考上同一个学校了吗？3，现在你们的关系和以前一样亲密吗？4，现在你在班上有没有新的好朋友？5，你为什么会和他成为好友？6，那么，三年后，你和他会不会还是最好的朋友？（此时可能出现两种回答）,73,如果答：“会“，则继续提问6.1，那么你怎么解释初中最好的朋友现在没有那么亲密了呢？6.2，所以，你怎么能保证现在的朋友以后就不会变淡？6.3，所以，现在最好的朋友以后未必是，对不对？6.4，虽然你不能保证你们以后还是最好的朋友，但是不会因此现在就对他不好。是不是？,74,如果回答：不一定。则直接提问77，既然不能保证他是你一生最好的朋友，为什么现在还要对他好呢？8，你想不想和他一直这么好呢？毕竟，人生得一知己足矣。9，那么，你要如何保持与他的友谊？10，设想一下，你和你的朋友可能会因为什么闹矛盾呢？,75,11，如果闹了矛盾，你如何解决呢？分别针对以下三种情况：你的错，他的错，你们都有错。提问多人后总结：沟通12，如何沟通？请告诉我你的方式。,76,【活动】同桌两人为一组，分别给对方写一则道歉短信，50字以内，互相读给同桌听或给他看回复这条道歉短信，读给对方听或给对方看觉得这个回合很满意的请举手示意，选1-2组表演分享觉得不满意的举手示意，选1-2组表演分享（5分钟）,77,【中场休息过渡】师：我教了你们什么？生：什么都没有教！师：但是你们已经会做了。生：是的。师：其实答案就在你心中，我只是把它启发出来而已。生：是的。师：让我们继续探寻心中的答案吧！生：好的！,78,13，你初中有很讨厌的同学吗？14，你为什么讨厌他？（问多人）15，他是不是也讨厌你呢？如果学生回答“是的“，继续16；如果回答”不知道“，则问：15.1，有没有人讨厌你呢？16，他为什么也讨厌你呢？你身上什么东西可能会引起他的反感？,79,17，你打算怎么做呢？（回答不外乎两类）【微辩论】我行我素VS改变自己（3分钟）18，如何既保持个性，又让自己更完美？请具体说说。19，那个你讨厌的人，他有没有好朋友？20，为什么你讨厌的人，也有好朋友呢？21，他身上有没有优点或值得你学习的地方？,80,22，你试着去了解过他吗？23，你去问过他朋友，为什么喜欢他吗？24，如果你不那么讨厌他，他会不会对你也好一点？25，他会不会因为你讨厌他而改变？26，你会不会因为讨厌他而变得更快乐？27，如果20年后你们在同学会上见面，你会不会还是那么讨厌他？为什么？28，请你告诉我如何与你讨厌的人相处？,81,学生筋疲力尽，太烧脑了。让我们听一首诗放松一下吧！,82,我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮。,83,29，这首诗想表达什么？你是如何理解这首诗的？,84,【班会小结】生活中充满了偶然。来到了这个班，是偶然。在这个班，我遇见了你，是必然。偶然也是缘分，尽管可能不是永远的。人生没有不散的筵席，有多少美好，都可能在转瞬间消失了踪影，或被忘掉。烦恼，也是如此。或许我们不是一世的朋友，但至少现在我们把最美好的给了对方，我们互放光亮；做不了朋友，我们也不是仇人，因为至少还有你，我的老同学！,85,【班会作业】设想一年后的今天，你在哪里？完成一篇带有幻想色彩的文章一年后的我和我的班。可以抒情，可以搞笑；可以喜悦，可以悲情。请放开你的想象力。字数没有限制，但请不要少于500字。,86,【班会后续】第二周班会一年后的我和我的班是一节“穿越型主题班会课”。通过共同畅想班级愿景，珍惜现在，拿出行动，解决当下矛盾,87,我想我值得（作者：宋颖）,我想我大概是不够聪慧，因为我被一个或许不会有人想过的问题困扰了很久值得吗？只是短暂的岁月，一年后的我们分别了。可仅仅为了这样短短的时光，老师却那样用心地教育我们，同学们却那样热情地搭建一座座名为缘分的城堡。这样做值得吗？每一天，每一刻，时钟的秒针从不曾静止过，生活的舞台更不曾谢幕，所有的生命都在上演这样那样的戏剧。我们多有缘，茫茫人海相聚到一起，我们将一生中最华丽最热血的岁月献给彼此。我们会放肆地大笑，动情地落泪。我们，在一起。,88,在一起的每一秒钟都不会是空白，都需要去珍惜，去体会。我的耳畔，跳动着那些由陌生到熟悉的声音。我的眼睛，活跃着那些由拘谨到开放的笑脸，我的脑海，流淌着那些由空白到充实的记忆之河。有几个恍惚的瞬间，我感慨自己居然已经是一名高二的学生了，已经清楚这所学校风格，交往了那么多可爱善良的同学。我笑得那么灿烂，过得那么认真而有意义。,89,这一年绚烂而充实的时光，成为人生宝贵的财富。当二十年以后，我再回首，会清晰地记起，曾有这样一位班主任，有一群特别活泼、特别美丽的孩子是我的小伙伴，有一个特别温馨的班级是我的大家庭这一切，我都将骄傲地记起。这是百分之百的值得，我确定。感谢我们曾经在一起。我爱你们！,90,一年后的我和我的班（节选）作者：陈宇,9月15日星期五晴早晨，抱着一摞本子，我一头扎进了13班的教室，却发现眼前一堆陌生的面孔。我这才意识到，又跑错了教室！这是开学两周内，我第三次犯这样的错误了。真的老了！这里已经不再是我的班，我的班解散了。那些熟悉的身影呢？你们去了哪里？而我，为什么还总是在这里？是因为在这间教室里发生的那些故事，还是因为这里曾经有过我牵挂的人？,91,正尴尬地想着要退出去，却看见璇璇和英子，手牵手走了过来。璇璇笑嘻嘻地说：老班你又走错教室了！英子却道：“老班哪里会错！明明是想我们了来看我们的！”真好！哪里能想到，今天这对好姐妹，在一年前是冤家！军训第一天就为床铺的问题吵得不可开交，从此冲突不断。一个班的同学，有什么疙瘩不能解开？我知道，你们那么优秀，其实你们是惺惺相惜的。要的那点面子，就像一层半透明的薄纸，轻轻一捅，敞开了,92,上楼时，我似乎看见一个熟悉的身影，那个身影经常活跃在篮球场上，精湛的球技曾赢来声声喝彩。赢得年级篮球赛冠军的那一天，我们拥抱在一起。我们曾经如朋友般亲近，你甚至曾经和我谈起过那个喜欢你的女孩。而帅气的你，为什么不像璇璇和英子那样迎着我走来，而是选择了另一个方向远离？于是我也只好装作没有看见你的样子。其实我心里是明白的，你看见了我，只是多少有些不好意思,93,不就是因为从重点班落榜了嘛！还记得我说的那句话吗年轻没有失败！何况，你才高二。路还很长，机会还很多。不过，真的是一年的交流也没有拉回你那颗贪玩的心。你以为我伤心，因为你辜负了我的期望？不会的。每个人都用自己的方式走完高中，谁都不能替代你做你自己的事。只是，有些机会失去了不会再来。一年，你知道了失去什么，这就是最大的收获。如果你觉得值得找回来，来得及！,