人才培养模式新2-杨乐文校长

人才培养模式改革是中职学校办学质量保障的一个重要途径,主讲人：杨乐文,人才培养模式改革,一、什么是人才培养模式,二、怎样进行人才培养模式改革,1.改革培养模式,2.我校创新的人才培养模式,3.这些模式的主要特点,4.这些模式实施后的成绩,5.创新人才培养模式的几个要求,目录,中职学校三件事,招生,教学,就业,1,中职学校招生难,难招生，难招到好学生。,2,中职学校教学难,学习意愿差、学风差、学习主动性差。,现状,缺乏约束（留守孩子），难管。,我国的家庭文化，再穷不穷孩子，孩子的体面就是自己的面子。（娇生惯养、溺爱）,没有生存压力，缺乏上进。,网络、手机等让学生难以集中精力去学习。,文化基础差，学习习惯、学习方法不好。,怎么办？,改变教学方法,改变教学手段,创新教学内容,改变？,我们不能改变学生的现状，只能改变我们自己。,教育的规律,教育应该贴近学生、贴近生活、贴近需要。,发现些什么？,教学内容陈旧,课程衔接不科学,学生固定在学校、教室,老师主导、自说自话,我们学校,一,什么是人才培养模式,学习兴趣,学习需要,传统的以学校课堂为中心的教学模式很难满足现在学生的需要,适合学生的教育，不是教育要求、管理要求降低标准，迁就学生，而是以激发学生学习兴趣，满足学生学习需要为目的。通过教学方法、教学手段的改革，教学内容、教学过程的创新，让学生愿学、会学，学到应该学到的知识和技能。,创造适合学生的教育,教育就像一块发痒的疥疮，而不是一道抓痕。,喻指教育依靠源源不断的欲望，而不是一次具体的实施。,弗兰克莱曼,人才培养模式：就是围绕着某一培养目标实施的教学内容、课程体系、教学方法手段、管理制度和评估方式，所形成的一系列系统的教学过程的总和。复合型经营管理人才培养模式业务管理型人才培养模式创业型人才培养模式创新型人才培养模式,一,什么是人才培养模式,改革培养模式：以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定劳动能力的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。,2011年实施国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设计划,关键：改革以学校和课堂为中心的传统教学模式着力点：做好校企对接核心：落实把“用”做为培养方向，通过“做中学、学中做”，让学生学以致用。,我校创新人才培养模式,我校创新人才培养模式,基于“启、室、社、站”，创新创业型人才培养模式,我校创新人才培养模式,校企合作，岗位教学的订单式人才培养模式,教室变成工作场所，课桌变成工作台，实现了“学习即工作、工作即学习”，教学内容与岗位要求的对接。,基于“生产劳动区”，现代学徒制的人才培养模式,学校与深州先进半导体公司、鸿准公司合作，学校与企业共同组建师资团队，企业的考核结果就是学生的学习成绩和教师的教学成绩。,我校创新人才培养模式,A,B,C,解决了学以致用的问题。即一切教学出发点和落脚点在于现实需要，真正体现培养与需求对接，教学与工作对接，传授了学生实用的知识和技能。,没有传统的学校、课堂的概念。维修场地、工作场地就是教室，工作就是学习，学习就是工作。,解决了传统学习的枯燥无趣的问题。以任务项目为驱动，以真实工作环境为背景，教学互动性、趣味性，学习成功感、成就感强。,特点一,特点二,特点三,这些模式的主要特点,这些模式实施后的成绩,启航晚自习学生在图书馆电子阅览室读书,启航晚自习计算机实训场地爆满,学生课余时间积极参加各类健身活动,创新人才培养模式的要求,要有新形势下对技术技能人才观、质量观的正确理解和对职业教育规律、青少年成长规律的深刻认识。,有一支专业应用能力强的师资队伍。,要给学生足够的动手实践的时间。,科学的过程组织。以能力提升为贯通的课程内容，工作任务衔接；以不断激发和培养学习兴趣为目的，,项目（任务）的设计。能体现专业应用能力、价值；知识点、技能特点明显有代表性。,1,2,3,4,5,人才观,质量观,中职教育,1、技术技能人才观、质量观,就业背景,2、专业应用能力强的师资队伍,教师能力强则学生能力强学校教学岗位依据专业能力应用方向设置,电子工程系专职专业教师岗位聘用相关内容一览表,电子工程系专职专业教师岗位聘用相关内容一览表,专业有特色教学有特点教师有特长,2、专业应用能力强的师资队伍,2、专业应用能力强的师资队伍,专业能力,教学技能,工作态度,教师应具备,3、给学生足够的动手实践的时间,必须打破以学校课堂为中心的教学模式，经过认真思考、反复调研、多次会议商讨，学校决定以一场对传统的晚自习期间固定在教室里看书学习的模式进行一次颠覆性改革。,一场颠覆性的教学改革“起航晚自习