制作植物细胞临时装片

新人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节实验,制作并观察植物细胞临时装片,宜昌市长阳县资丘镇中心学校高庆华,说课内容,实验目标确立,实验内容选择,教学方法设计,教学过程呈现,教学反思与评价,本实验承载着学生亲身体验的两个第一：第一次用显微镜观察自制临时装片上的细胞；第一个探究生命微观世界的实验。在初中实验教学中占有非常重要的地位。,学生已掌握了一定的显微镜使用基本技能，尝试用显微镜观察细胞的欲望迫切。借此契机，在课前我组织学生熟悉了显微镜的使用，为实验观察作了技能储备；选择动手能力强的学生为小组长，并完成了本实验的课前指导。,教材分析,学情分析,初中生物新课标具体要求,初中生物新课标具体要求,新课标拟定的内容标准和教学建议是：,1、学会制作植物细胞临时装片的基本方法；2、学习用显微镜观察自制临时装片上的植物细胞，直观认识植物细胞的基本结构。,培养学生动手实验能力、观察能力和创新思维能力。,1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、体验表达交流和与人合作带来的乐趣。,知识目标,能力目标,情感目标,2,制作并观察植物细胞临时装片。,成功制作植物细胞临时装片。,重点,难点,3,实验内容选择,制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片,考核任务+尝试创新,安全小刀替换刀片，保障实验安全。,辅助展平,实验器材准备,以教材建议为基础，结合本地实际做适当调整。,程序：意图：功能：,问题导学,基于问题目标导向,激发兴趣信息输出,探究讨论,群体教育信息处理,方法归纳实践体验,归纳整理,形成系统深化理解,促进类化信息储存,拓展提升,当堂训练触类旁通,及时评价信息反馈,“四环递进”教学模式的核心：环环紧扣，层层递进。,四环递进教学模式（县域集体研修成果）,教学过程呈现,问题导学,探究讨论,归纳整理,拓展提升,问题导学,萌萌学会使用显微镜后，想看下真实的细胞是什么样。她就把一片洋葱鳞片叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见洋葱鳞片叶的细胞。她又尝试削一片黄瓜表皮观察也未能成功。萌萌怎样才能观察到细胞？,萌萌将要观察的材料制成临时装片后观察。,1、用显微镜观察的材料必须（薄而透明），有利于透光。2、常用玻片标本有（切片）（涂片）（装片）三种。按保存时间长短可做成（永久）或（临时）玻片标本。在制作时所用托载标本的玻璃叫（载玻片），覆盖标本的叫（盖玻片）。,常识铺垫,方法猜想,实验课题,制作并观察植物细胞临时装片,要帮萌萌解决问题，成功制作临时装片是关键。我们以制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片为考核任务进行实践探究，在顺利完成考核的前提下可以尝试制作黄瓜表层果肉细胞临时装片。为确保学习效果，我们分以下三个阶段完成：,探究讨论,一读：读教材，整体感知操作过程。,二找：找每个步骤的关键动词并标注。,三看：看教师演示，直观感知操作要点。,明确操作步骤,教师演示,玻璃易碎小心划伤,擦,滴,撕,展,盖,染,吸,小刀锋利小心割伤,牙签辅助更易展平,实验操作与考核评价,学生操作力求精准，态度积极；教师及时投影，组长公正考核，有力维持着课堂学习秩序，保障了学生全覆盖和任务的高完成度。,教师将投影收集的素材与典型题例相结合，组成三个讨论话题：两个学生可用实验验正的话题和一个实验过程回放的反思性话题，供小组探讨解决。为下一个教学环节提供方向指引和内容储备。,典型题例探讨,话题一使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？,细节在于观察，成功在于积累,话题二怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？,细节在于观察，成功在于积累,撕取带叶肉,有气泡、未展平重叠至染色不均,根据列举出的操作突出问题，结合实验体验，归纳操作要点和要求。,话题三,成功网罗着大量的过失,细节在于观察，成功在于积累。经验共享，技能提升，突破难点。,拓展提升,仔细观察四幅微投影图片，并讨论：它们有哪些相似的结构？不同材料制作临时装片时是否有必要都进行染色？,不同植物细胞临时装片制作方法的差异主要体现在取材和是否染色两个步骤。,不同植物细胞的形态有差异，但都有基本相同的结构，如细胞核、细胞壁和叶绿体等。,拓展归纳,学生通过讨论、比较、分析得出的结论为下一课时的学习打下了基础，也为后续实验埋下了伏笔。,链接会考巩固提高,操作步骤的明确促进了学生实验的顺利完成，显微投影提高了信息交流的及时性，激发了学生的学习兴趣，并使他们获得成功感；各教学环节的紧密衔接和操作考核有力维持了课堂秩序，保障了任务的高完成率；图片素材源于学生操作，辅以对比投影，让学生讨论有“话题”，有“储备”，提高了学习效率。基于此，我认为本节教学达到了预期目标。,教学反思与评价达标,实验设施设备的欠缺和学生数量较多影响教学高效明显。例如：显