人教版八年级物理上册第三章 物态变化第2节 熔化和凝固设计二(共23张PPT)

熔化和凝固,一、复习回顾,1.温度计的设计原理是什么？2.常用的温度计，一般里面装的都是什么液体？3.猜想在黑龙江省冬天应该使用什么温度计测气温？并说出你的想法。4.我们常见的物质存在哪几种状态？,1.温度计的设计原理是液体的热胀冷缩。2.常用的温度计一般有：水银温度计、酒精温度计。3.观点一：使用水银温度计。观点二：使用酒精温度计。4.固态、液态、气态。,二、引入新课,1.上面这几幅图片中的几种物质，它们原来是什么状态，现在什么状态，遇冷后又会变成什么状态？2.从这几幅图片你可以得出什么结论？,1.冰川本来是固态的，后来变成液态的水，如果再遇冷，又将变为固态的冰。火山和铁块本来都是固态的，后来变为液态的熔岩和铁浆，如果再遇冷，又将变为固态的泥土和铁块。2.物质的状态不是固定不变的，在一定条件下是可以相互转化的。教师对学生回答的问题进行总结并引出物态变化、熔化和凝固的概念。,三、新课推进,（一）熔化和凝固熔化：物质从固态变为液态的过程，如冰变成水。凝固：物质从液体变为固态的过程，如水变成冰。【教师提问】想一想，当把冰块放进饮料杯里时，冰块逐渐消失。那么在冰块熔化的过程中需要什么条件，不同的物质熔化时温度会如何变化？,（二）探究固体熔化时温度的变化规律【提出问题】1在熔化过程中温度是怎样变化的？2是不是每一种物体熔化时温度都相同？,1.介绍实验装置,【设计实验】,实验器材：幻灯片7,探究固体熔化时的条件,制定计划：,可能需要一定的温度；需要加热。,猜想假设：,物质熔化时需要什么条件呢？,提出问题：,（1）此实验采用教师指导学生实验方式，实验分为两个大组：一组探究海波熔化的特性；另一组探究石蜡的熔化的特性。做完实验后，两组学生根据实验情况进行交流。（2）小组成员分工，每小组56人，要明确观察什么、怎么观察、记录什么小组成员之间要有协作能力和团队精神，填写任务分工表格。小组讨论得到以下结论：本实验应该测量温度，和观察物体所处状态。组员分工，确定各自的职责，并认真填写表格。,根据海波和松香的熔化实验数据，在教材的表格中绘出它们熔化的图像。,点燃酒精灯加热，观察海波和松香的变化情况，并仔细观察温度计示数变化。,分析作出的图象，得出结论。,待被测物体的温度升至40时，每隔1min记录温度于表格中。,组装实验装置。,实验步骤：,2.进行实验收集证据,海波实验表格,石蜡实验表格,观察图像你能发现两种物质在熔化过程中温度变化有什么特点？,3.分析与论证,认识晶体熔化曲线：,（1）AB段物质处于固态，表示晶体吸热升温过程。,海波熔化特点：,继续吸收热量，温度保持不变。,（2）BC段物质处于固液共存态，表示晶体熔化过程，吸收热量，温度不变。,（3）CD段物质处于液态，表示液体吸热升温过程。,（4）B点表示物质达到熔化温度，但没有开始熔化，物质完全处于固态；C点表示晶体刚好完全熔化，物质处于液态。,认识晶体熔化曲线：,石蜡熔化特点：,继续吸收热量，温度持续上升。,表示非晶体没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸引热量，温度持续上升。,自然界中的松香、沥青、玻璃等都是非晶体。,根据熔化规律的不同，固体可分为晶体和非晶体。,晶体熔化时的温度叫熔点。,非晶体：在熔化过程中，没有固定的熔化温度的固体。,晶体,黑龙江北部的漠河镇气温曾经达到过-52.3，这时还能使用水银温度计吗？,应该使用什么样的温度计？,答：不能使用水银温度计。因为水银的凝固点是-39，水银早凝固了，测不出温度值。从表中看出，应该使用甲苯或酒精做测温物质的温度计。,凝固是熔化的反过程，想一想，凝固的图像应该是什么样子？,时间,温度,熔点,吸热熔化,放热凝固,同一晶体的熔点和凝固点相同,海波,比较晶体和非晶体异同,固体,晶体,非晶体,相同点,不同点,熔化条件,凝固条件,熔化过程都是由固态变为液态，都要吸热；凝固过程都是由液态变为固态都要放热。,有熔点和凝固点，熔化和凝固过程吸热，温度不变。,没有熔点和凝固点，熔化和凝固过程吸热，温度不段升高。,吸热，达到熔点,放热，达到凝固点,吸热,放热,熔化、凝固的应用,熔化吸热降温的应用：,将固体工业原料制成生活、生产所需成品：,冷冻食品保鲜,把塑料颗粒做成塑料盆,高热病人利用冰袋降温,把原料二氧化硅颗粒作成玻璃板,知识小结,基本概念：（1）熔化：（2）凝固：（3）晶体：（4）熔点：（5）非晶体：（6）凝固点：,物质由固态变成液态的过程。,物质由液态变成固态的过程。,有一定熔化温度的固体。,晶体熔化时的温度。,没有一定熔化温度的固体。,晶体凝固时的温度。,2、晶体与非晶体的比较,有熔点,无熔点,有凝固点,无凝固点,熔化时固液共存,熔化时先软后稀,凝固时固液共存,凝固时无固液共存态,吸收热量,放出热量,熔化,凝固,基本技能：（1）酒精灯、温度计的使用技能；（2）组装垂直组合实验器材的技能