努力在语文教学中培养学生的创新精神 中学生应如何努力培养创新精神

努力在语文教学中培养学生的创新精神 中学生应如何努力培养创新精神 摘 要：在小学语文教学中培养学生创新精神和创新能力，要树立现代性的创造性教学观，充分发挥学生的主导作用，激发学生展开创造性思维的兴趣与愿望。 关键词：创造性；培养；和谐民主 ：G620 ：A ：1002-7661（xx）17-190-01 未来的世界将是经济腾飞，科技迅猛发展的年代，需要大量勤于思考，敢于探索、有创新意识的人才，因此实施素质教育，培养创新精神将是教育的关键。 一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识 教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生平等、和谐的地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。 二、激发兴趣，诱发学生的创新精神 小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法等等，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。 三、渗透人文关怀，努力去挖掘学生创新意识 语文科的教学内容综合性强，比较灵活，主观性大，我们应在教学中努力去渗透人文关怀，努力去挖掘学生创新意识。我们可以用一些伟人大胆探索的事迹来鼓励学生独立思考。如：牛顿观测苹果而发现万有引力；李时珍尝百草而著本草纲目；伽利略不迷信权威而发现物体落体定律。这些例子在语文教材上比比皆是，用这些前辈们的创新精神来引导学生创新意识，鼓励他们大胆质疑、独立思索。现在的学生特别是低年级的学生，非常崇拜教师。学生崇拜老师，有利于教学的顺利完成，但过于崇拜，甚至于迷信老师，也并不利于学生的创新意识的培养。所以我们还需要鼓励学生怀疑老师。提出自己独到的看法，这是创造和创新的起点，也是学生主体性学习的重要体现。鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要老师有一定的境界和气魄。学生敢于提问题，乐于提问题，真正成为学习的主人，学生的主体性才得以充分的体现，学生的天性才得以淋漓尽致的发挥。学生学得开心，潜在的创新意识也可以挖掘出来。 四、在丰富多彩的活动中，培养创新精神 课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。全面开放课外教育设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有场地，有设施，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，包括设立素质教育读书专架、推荐课外阅读书目，举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。创办学生自己的报刊、电视台、广播台、剧团。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，为不断创新打下良好的基础。 五、同中求异，鼓励创新 同中求异，是语文学习的一个显著特点，语文教学需要着力鼓励求异。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断闪现创造的亮点。因为无论是吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征，决定了语文学习充满了创新精神。教学中，运用“同中求异”这种方法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出