培养孩子健全的人格历史教育中对学生健全人格培养的探讨

培养孩子健全的人格历史教育中对学生健全人格培养的探讨 摘要：健全的人格对人的一生非常重要。具有了健全的人格，就能用正确的人生观和世界观看待问题，能建立良好的人际关系，努力学习科学文化，勇于创新、开拓进取，成为社会的栋梁之才。作为社会教育机构的学校，担负培养学生健全人格的职责。历史教育作为学校教育的一部分以其独特的优势发挥着重要的作用。如何通过历史教育，培养学生的健全人格呢? 关键词：历史教育；健全人格；培养 一、人格的涵义 对于人格的涵义简明不列颠百科全书中有这样的解释：“每个人所特有的心理、生理性状(或特征)的有机结合，人格使一个人区别于他人，包括遗传的和后天获得的成分，并可通过与环境和 _的关系表现出来。”目前在国内外普遍认同的是西方心理学家的观点，即人格是指个体行为的内部倾向，表现为在适应环境时个体在情绪、能力、需要、动机、性格、价值观和体质等诸方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会进程中形成的具有独特性的心身组织。而健全的人格是指各种人格特征的完备结合。具体而言是指个体的内部心理得到和谐的发展，能够处理好人际关系，能够很好的运用能力和智慧在一定领域内获得成功，也能够具有创新精神，孜孜不倦的去追求新的成功。 二、历史教育能够担当起培养学生健全人格的重任 健全人格对人一生的发展非常重要，作为教育机构的学校理应担当起培养学生健全人格的重任。就我国而言80年代学校引进了人格和人格教育，到了90年代逐渐得到重视。目前各级各类学校都十分重视这项工作，逐渐把学生健全人格的培养当作重点来抓。但是在人们的意识中健全人格的培养理所应当是德育课的任务，但是笔者认为历史教育完全可以担当此任。因为历史课程中涉及的历史人物、历史事件以及科学成就等都能给学生以启迪，让学生懂得什么样的人格可以有所作为、成就大业，美名能够留在青史，什么样的人格遭人唾弃。所以从这个角度说历史就是一面镜子，历史教育完全能够担当起培养学生健全人格的重任。 三、在历史教育中培养学生的健全人格 1，培养学生正确的价值观和积极的人生观 我国历史悠久涌现出许多优秀的历史人物，这些历史人物都有各自的人格特色。在历史教育中完全可以通过对这些历史人物的教学，让学生懂得什么样的人格特征值得学习，以培养他们养成正确的价值观和积极的人生观。如孔子的“有教无类”的智者理念和明知不可为而为之的强者形象；孟子“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的崇高品德；墨子兼爱、非攻的理念；苏武历尽磨难永不变节的坚强意志；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情操等。这些历史人物虽然生活在不同的时代，但基本上都体现了中国传统文化重伦理的价值取向，即以扬善抑恶为核心，展现人性的真、善、美。他们的情节操守、价值倾向以及远大志向和宽广胸怀，都是对学生实施健全人格教育的内在因素，对学生具有熏陶、教化的功能，为他们的成长提供了直接模仿的人格榜样。所以说通过历史人物的教育，能把历史人物人格化的形象“复活”，使学生在潜移默化中熏陶自己的人格，以达到历史教育培养学生健全人格的目的。 2，培养学生科学精神和创新精神 纵观社会 _发展进程，就是一个科学不断发展、社会不断变革、创新的过程。不管哪一次的重大社会变革，都是以思想的解放和观念的更新为先导。所以在 _教学中如果教师能够注重挖掘教材中蕴含的科学精神和创新精神，就能在科学精神和创新精神上给学生以启迪。如根据教材可以着重强调我国商代精湛的制陶工艺，张衡的地动仪的精密先进，四大发明为全世界文明进步的影响，李时珍的本草纲目涵盖的广泛和实用，司马迁的史记 _ _伟大贡献，以及牛顿、爱因斯坦的伟大发明，还有为促进社会更好发展的一些运动，如王安石变法、洋务运动和五四运动等，都是很好的教学素材。通过对这些 _教学能够培养学生勇于探索、求真务实、独立思考的理性精神，培养他们勇于开拓的创新精神，造福人类的奉献精神，还有团结互助的协作精神等。 3，培养历史意识和社会责任感 通过 _教学，使学生明晰无论从氏族社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会，乃至最终的共产主义社会，都是人类社会发展进程的必然规律，同时也是社会不断发展进步的过程。这样在学习 _过程中，学生能够形成历史意识，用历史发展的观点和方法去理解社会的发展变化，正确看待当