2015铜钹山小学英语组作业优化方案

2015铜钹山小学英语组作业优化方案感官互动 中西融通 作业增色一、指导思想：目前小学英语课堂已经基本形成了师生互动，学生积极参与，生动活泼和谐的课堂气氛。而学生一旦走出课堂，往往还是体会不到成功的喜悦，所以会出现有的学生课堂上兴致勃勃，课后做作业时无精打采的情况，这些主要是由于现今小学英语作业在内容、形式等方面都存在着缺陷造成的。新课程呼唤新的作业，高效课堂的“打造”也离不开作业的优化。我们的英语作业设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强趣味性、实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。二、工作目标：1、 探索出趣味性、实践性、探索性较强的作业模式。2、在多元智能的理论指导下，探索出更多地体验式的作业。3、进一步提高作业的“质”，降低作业的“量”。4、提高作业分层的可操作性。三、 主要措施1、 常规作业再优化；力争做到精、少、高效。三、四年级的英语使用的是PEP版教材，而小学低段重视口语训练，所以英语老师在课堂应重视名师伴我成长的练习，特别是前部分的口语训练。三、四年级的后半期有适当的抄写作业，教会学生正确的书写字母、单词。同时要做好英语小屋上的练习。五、六年级要减少抄写的“量”要变抄写为“读”“背”的作业；合理的使用好英语小屋。从一年级到六年级都要减少机械性作业量，增加趣味性、实践性、探索性、体验性较强的作业。2、老师在作业设计中要体现学生的主体地位。学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者。在传统作业中，都是教师设计好习题让学生完成，但在实际的教学活动中，我们通过与学生沟通发现学生对自己设计的作业更加感兴趣，做作业也更投入和更主动。（1）自我设计性作业结合我校正在搞的“高效课堂”，我们可以从学生的需要出发，让学生当回老师，自己设计作业，自己参与作业的评价，不仅评价自己，也可以评价别人。学生可根据自身的学习情况，以个人或班级高效课堂模式的分组搭配形式，设计作业，并完成它，完成后学生进行自评，互评并记录下来。在学生在完成这种自我设计式的作业过程中，充分体现了学生的主体地位，也给了学生自由学习的空间，帮助学生发现和发展了自我潜能，促进了学生思维发展。此类作业模式适合小学四、五、六年级的学生。（2）. 作业形式和层次的多样化。作业布置打破一刀切的传统，我们从学习动机出发，精心的设计多样化作业，让学生自由选择，把作业的选择权利交给学生，是每一层次的学习者都能得到训练！例如，可以布置以下不同层次的作业。A. copy the words two times.B. Use the words make the sentences.C. Use the wor ds write a short passage.3、让学生的作业“走”出课本，创新作业模式。（1）、调查式作业什么是调查式作业呢？调查式作业是指通过社会调查，用探究质疑的眼光和方法来分析调查所得的资料，从而进一步认识现实世界，提出解决生活中实际问题的建议和方案作业。教师从现实生活中挖掘，能引发学生去调查，去实践的东西，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践写下来，可以培养学生探究的精神，培养思维能力。如：调查父母的爱好。（此类作业适合1-6年级的学生）Family members hobbiesFatherMother（2）趣味性作业 英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。（此类作业适合1-6年级的学生）（3）创造性作业 新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，栏目形式要多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识等；也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。 （4）发展性作业 此类作业的内容旨在加深学生对所学知识的印象，难度要求略高于教材所附练习，因而具有一定的挑战性。例如，教学小学英语 Unit 3 M y Birthday的内容时，教师可以了解未来几天有哪些学生要过生日，并让学生准备一场英语生日晚会。发展性活动可以是一些群体活动，如让学生讲英语故事、表演英语短剧、为校园内各个场所设计英语警示牌；也可以是个体活动，如让学生制作生日卡、圣诞卡或新年卡，并用英语写上祝福语。这些作业既可以让学生复习和巩固所学知识、变机械学习为有意义的学习，以可以培养学生的动手能力，促进学生素质的全面提高。 总之，新颖多变、生动活泼的作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。（附件：小学英语教师作业设计评优活动方案）附件：小学英语教师作业设计评优活动方案为了更好地贯彻落实英语课程标准精神，鼓励英语教师勇于创新作业设计，以摒弃传统作业中过分注重知识的储备训练，形式单调、内容机械等弊端，帮助学生真正获取知识，决定小学英语教师作业设计评优展示活动。一、参评对象：广雅小学英语教师。二、评比组织：小学英语组三、评比形式：抽题目现场设计作业。四、评比时间：14周 周四第四节课五、评价参考项目从基础性、差异性、实践性、科学性等方面评出一、二、三等奖。具体项目和比例建议如下：1.基础性（注重基础知识和基本技能的掌握）25%2.差异性（