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文档简介

1/3教师网络培训小结教师网络培训小结参加了为期两个月的教师网络培训，我更加深入学习了汉字的来源、结构、教学方法等内容，收获颇多。现结合理论，根据我平时的识字教学方法进行反思和小结。汉字六书中的象形、指事、会意、形声是四种造字的方法，象形、指事造出了基本字，这些基本字一般是独体字。而运用会意法和形声法造出了合体字，合体字又都是由基本字组成的，基本字大多充任合体字的偏旁。所以，教学会意或形声这些合体字时，通过先分解其组合的部件，了解其各自的基本含义和功能作用，再“合二而一”或者“合三而一”地弄清其组合后的整体含义或意义功能，这样就能透彻地了解其字义，识记其字形，概言之，也就是“析形索义，因义记形”。这种汉字析解方法既教学生识字，又授以识字之法，并能引起浓厚的学习兴趣，避免机械识记。例如二年级上册的识字3、识字4、识字7、识字8就是学写会意字和形声字。老师讲清楚每个字的结构特点会意字每个部分的意思，形声字的形旁和声旁，学生便很容易明白并且牢记，还会发现汉字的奇妙，产生浓厚的兴趣。通过这次课程培训，我尝试把所学理论运用到实际教学中，通过分解组合的方法进行会意字的教学。例如2/3看会意字，分解为手、目二字。手搭在眼睛上为“看”。尖会意字，分解为小、大二字。上小下大为“尖”。在教形声字时，我还通过比较法把汉字的个别部分和特征分析出来，发现它们之间的异同，以利抓住字与字的本质联系和区别，达到提高教学效率的目的。如“喵、描、瞄、猫、锚”和“苞、炮、泡”等字，通过形旁的辨析比较，学生就能形象分辨和识记。在识字教学过程中，我遵循学生认知特点，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。识字教学还可以与阅读教学相结合，丰富教学内容。一、在读书比赛中识字小孩子的表现欲很强，又有不认输的要强心理。在教学很有趣的童话故事，比如狐狸和乌鸦时，我采用分角色表演读，并以小组为单位。这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是一个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。二、通过谜语识字“猜谜语”向来受到孩子们喜爱，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受到孩子们的青睐。语文课程标准中明确指出“低年级要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字3/3能力，为自主识字，大量阅读打好基础。”因此我们教师要通过各种教法，各种途径，使识字学
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