形象字体创意设计说课版本PPT课件

,形象字体设计,东莞市经济贸易学校-马燕,2013年广东省中职“创新杯”说课大赛,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,高等教育出版社,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,主编：郑向虹、杨雪梅计算机应用专业技能紧缺系列丛书中等职业学校计算机应用于软件技术专业教学用书,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,依据“中等职业学校计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案”。整合美术设计与信息技术两大学科开发编写的，具有很强的针对性,重视教学过程与教学方法的改革：理论实践一体化教学，突出以学生的能力为本位、以就业为导向、以应用为目的的职业教育特色,内容涵盖面广，某些章节内容深度并不是很足够,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,最终教学目标,第一部分：造型基础,第二部分：构成基础,第三部分：设计基础,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,最终教学目标,第三部分：设计基础,设计基础知识,图形设计,字体设计,版面设计,招贴,标志,网页设计,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,最终教学目标,第三部分：设计基础,字体设计,字体设计的笔形和结构分析,字体设计概论,字体设计创意的基本表现方法,字体设计过程,字体设计创意的基本表现方法之一，为随后计算机软件设计制作优秀的设计作品奠定理论基础。,形象化字体,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,承造型、构成基础,承字体绘写基础,在设计作品中利用形象对文字进行合理的创意设计,教材处理,教材模块重组；教材内容深度开发。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,计算机专业班一年级学生（1215班，43人）,思维活跃、创作欲强，且有一定造型、构成基础，计算机软件操作熟练，具备一定的文字绘写和创作能力。对设计有一自我认识。,形象思维能力弱，学生之间知识水平、接受能力、学习能力、学习习惯及学习态度存在较大差异。,个体差异大，计算机软件操作能力强，对学习新鲜事物兴趣和探索欲比较高。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,认知目标,形象字体创意设计的艺术特征；形象字体创意设计的造型特点；形象字体创意设计的设计方法。,主动发现问题、思考问题、解决问题、自主学习的能力创造性形象思维能力；加强学生适应岗位需求的社会能力。,能力目标,情感目标,在活动竞赛中让学生体会成功的喜悦；培养学生团队的合作精神和自信心；在实践中增强学生的求知欲并形成良好的职业素养。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,最终教学目标,计算机操作技能与美术设计专业知识有机的结合设计出优秀的设计作品为以后从事多媒体设计领域的工作打下良好的基础,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教学重难点,形象化字体设计的方法和原则,图形与文字的笔画合理结合以表现出很好的艺术创意设计效果,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,自主学习能力,活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和探索精神,审美能力的培训,规范过程激发学生的动手能力,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,分组竞赛提高学生互助探究，团队合作精神。,具体实践操作认识中熟练技法。,学生在观案例过程中激发学生细微的观察、分析、解决问题的能力。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,课前准备,准备教法灵活的教案、课件，准备好实训场室，准备竞赛所需要的写有小组标志的纸张，准备竞赛时抽签所需要的十二生肖签。,手绘字体的工具（直尺、圆规、铅笔、橡皮、多功能尺、勾线笔、草稿纸）汉典知识（说文解字、字源字形）预习,改变以往的人机合作，灵活多变的课堂活动，激发计算机专业班学生形象思维能力。培养学生自主探究的学习能力，更好的激发学生对本课的学习兴趣和创作热情。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,课前教师准备,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教学流程,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教学流程,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教学流程,1.播放视频导入；2.教师提问、诱导,1.展示文字；2.学生自由发言；3.教师分析、引导,1.优秀设计作品展示；2.课堂小结,课后作业布置,1.分组竞赛；2.教师指导,教师示范；分组练习；合作探讨自评互评；教师小结,0分钟,45分钟,师生互动，情感交流。导出本节课主题,“早”字设计展示（引出设计三大原则）,设计师竞选、合作探究、自评互评、教师小结,课堂小结、作业,视频演示（播放央视工艺广告视频，创设情景）,优秀设计作品欣赏（设计应用）,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,以一段央视的公益广告视频导入这节课，让学生在情感上和设计中与老师产生共鸣。激发学生的学习积极性和热情。为完成本课的教学目标做好铺垫。,视频演示,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,提出概念,头脑风暴，让学生大胆的发挥其想象力，指出每个文字可能我们会想到很多图形，引导学生发现问题：什么样的图形才合适（本节课的重点）？,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,提出概念,头脑风暴，让学生大胆的发挥其想象力，指出每个文字可能我们会想到很多图形，引导学生发现问题：什么样的图形才合适（本节课的重点）？,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,在具体案例的操作过程中，老师适时的引导学生自主的发现问题。在老师的帮助下由学生自己归纳出设计原则，发挥老师的主导作用，学生的主体性。并解决本节课的重点问题。体现教学内容与岗位需求的对接。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,教学演示,在田字格内用铅笔轻轻的描绘出文字的轮廓；锁定需要的图形以及文字的笔画部位；用铅笔轻轻的将图形与文字做结合；用勾线笔勾绘；擦除多余的笔画。,规范操作过程。培养学生上机制作前手绘的习惯。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,教学演示,在田字格内用铅笔轻轻的描绘出文字的轮廓；锁定需要的图形以及文字的笔画部位；用铅笔轻轻的将图形与文字做结合；用勾线笔勾绘；擦除多余的笔画。,规范操作过程。培养学生上机制作前手绘的习惯。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,闪亮登场:学生抽签，领取自己的模特；倒计时:学生分组设计；争分夺秒:率先完成的小组拉选票；一锤定音:由现场老师做评委，投出选票。,将全班学生分为9个小组，4至5个人为一组；在固定的下发的纸张上完成；在图形与抽到的生肖文字组合时，注意三大原则的把握；备注软件操作时所需要用到的工具注意画面最后效果的调整。,教学演示,注重发挥教师的主导性，发掘学生的主体性。通过这种竞赛形式很大程度的调动了学生学习的积极性，课堂气氛很活跃。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,闪亮登场:学生抽签，领取自己的模特；倒计时:学生分组设计；争分夺秒:率先完成的小组拉选票；一锤定音:由现场老师做评委，投出选票。,将全班学生分为9个小组，4至5个人为一组；在固定的下发的纸张上完成；在图形与抽到的生肖文字组合时，注意三大原则的把握；备注软件操作时所需要用到的工具;注意画面最后效果的调整。,教学演示,注重发挥教师的主导性，发掘学生的主体性。通过这种竞赛形式很大程度的调动了学生学习的积极性，课堂气氛很活跃。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,教师现场指导,设计作品展示,通过作品的自评、他评和老师点评将本节课的重点、难点问题得以强调和突出。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,通过作品的自评、他评和老师点评将本节课的重点、难点问题得以强调和突出。,做中教,做中学,做中想,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作品展示,课后作业,优秀设计作品展示,设计大师靳逮强的设计作品,东莞学生熟悉的标志设计,刘兵克（红动中国字体设计讲师）的字体日记,分享这些设计作品提高学生审美能力，体现形象化字体创意设计手段在设计作品中的应用，激发学生学习的积极性和热情。解析设计作品，将本节课的重点难点问题结合作品做进行进一步强调。,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,设定情景导入新课,设定情景讲授新课,游戏互动拓展新知,作业展示,课后作业,所学知识加以巩固和提升，做到学以致用。为以后计算机上机设计制作奠定基础。,用所学的形象化字体创意设计方法，设计自己的姓名。（设计2个方案）。要求如下：所选择的图形要与自己的喜好、爱好和性格特点有一定意义上的联系；形式：手绘；大小：6cm*6cm的格子内,教材学情分析,说教法,说学法,教学过程,