小学体育教学PPT课件

小学体育教学方法,张立谱邢台学院初等教育学院,小学体育教学方法,第一章体育课程标准与小学体育新课程第二章小学体育课的资源开发第三章小学各水平阶段体育教学内容*第四章小学体育教学计划编制*第五章小学体育课教案设计*第六章小学体育课*第七章小学体育课的说课第八章小学体育课的教学方法录像*第九章体育教学评价小学体育第十章体育教学中的安全防护工作,第一章体育课程标准与小学体育教育一体育课程标准概述二体育新课程概述第二章小学体育课的资源开发一体育课程资源性质分类二体育场地设施资源的开发与利用三课程资源的开发,.,4,一体育课程标准概述,（一）体育课程标准的概念（二）体育课程标准的功能（三）课程标准的设计思路（四）课程标准的主要特点（五）课程标准和教学大纲的区别,（一）什么是体育课程标准,基础教育中小学体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到的水平的基本文件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识，身体健康，运动技能，心理健康，社会适应能力等方面的基本要求。是国家管理与评价体育课程教学质量的基础，同时，它也具体规定了体育课程的性质，目标以及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是各地各校编写教材，教师实施教学对学生学习成绩进行评定的依据。,（二）体育课程标准的功能,体育课程标准对体育教材，教学和评价具有重要的指导意义。是教材、教学和评价的出发点和归宿。体育课程标准是编写体育教材，进行体育教学，评价体育教学质量和实施教学管理的依据。,（三）课程标准的设计思路,1根据课程目标与内容划分学习领域2根据学生身心发展的特征划分学习水平,.,8,（三）课程标准的设计思路,根据课程目标与内容划分学习领域体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。,.,9,（三）课程标准的设计思路,2根据学生身心发展的特征划分学习水平标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平三分别相当于12年级、34年级、56年级学段学生预期达到的学习结果；水平四至水平五分别相当于79年级和高中学段学生预期达到的学习结果。,.,10,（四）课程标准的主要特点,1确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念。2构建了课程标准的目标体系。3建立了新的评价体系。4注重因地制宜开发利用多种课程资源。,.,11,（五）课程标准和教学大纲的区别,1两者的结结构体系不同教学大纲是以规定教学内容为主的，具体规定了各个年级，各个项目的教学内容和时数比例，以便教师上课，但给教师留有的创造空间较少；课程标准是以目标体系为主的，以目标来统领内容。2两者的分类方法不同教学大纲是以运动项目进行分类的；课程标准是以五个学习领域进行分类的，拓宽了学习领域。,.,12,体育新课程概述,（一）新课程的基本理念（二）新课程的特点（三）新课程目标（四）学习领域目标（五）小学体育各水平目标水平一水平二水平三水平目标文档,.,13,（一）新课程的基本理念,坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。,.,14,（二）新课程的特点,1体育课程的时间和空间具有特殊性2体育课的学习方式具有多样性3体育课的教学内容具有综合性,.,15,（二）新课程的特点,1体育课程的时间和空间具有特殊性体育课大部分时间是在室外上课，课堂空间大，教具较多。体育课受季节、天气、环境等因素影响也较大，不可控因素较多，所以，干扰上课的因素也较多，课堂难管理、难组织。小学生的性格特点又比较活泼，课上表现非常活跃，在这一点上，体育课和其他学科的课相比较，有着明显的不同。对体育老师的上课要求也就不同与其他学科老师。23,.,16,（二）新课程的特点,2体育课的学习方式具有多样性体育课是以身体活动为主要的学习形式。在课堂上的学习中，要求人体直接参与活动。体育课既要向学生传授体育和卫生方面的基本知识、技术技能，又要促进学生健康方面的发展，是一种以身体练习为中心，教、学、练相结合的课程。小学生活泼好动注意力容易转移，好奇心较强，所以，小学体育课的教学要根据小学生的自身特点来安排教学内容、教学方法等，这就要求小学体育课的教学方式具有多样性，通过不同的教学内容达到相同的教学目标，通过不同的教学方式完成相同的教学任务13,.,17,（二）新课程的特点,体育课的教学内容具有综合性体育课程不像其他课程那样支撑着某一学科单一的目的和任务，而是承担着德、智、体、美、劳全方位的教育目的、任务。在体育教学中，体育教师要能够把包括教育学、心理学、生理学、社会学等其他学科的教学内容融入到日常的体育课教学中，进而在增进学生身体健康的同时促进学生德、智、体、美、劳等全方面的发展。12,（三）课程目标,1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,.,19,（四）、学习领域目标,1运动参与目标运动技能目标3身体健康目标4心理健康目标5社会适应目标,.,20,（四）、学习领域目标,1运动参与目标具有积极参与体育活动的态度和行为。用科学的方法参与体育活动。2345,.,21,（四）、学习领域目标,运动技能目标获得运动基础知识。学习和应用运动技能。安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。1345,.,22,（四）、学习领域目标,3身体健康目标形成正确的身体姿势。发展体能。具有关注身体和健康的意识。懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。1245,.,23,（四）、学习领域目标,心理健康目标了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。正确理解体育活动与自尊、自信的关系。学会通过体育活动等方法调控情绪。形成克服困难的坚强意志品质。1235,.,24,（四）、学习领域目标,社会适应目标建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。1234,水平一shp2,水平二shp3,水平三,体育课程资源的性质与分类,体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。人力资源体育设施资源课程内容资源课外和校外体育资源自然地理体育课程资源体育信息资源,.,29,人力资源,包括体育教师、学生、班主任、家长等。在这方面的开发利用，我们可以主要从两方面进行，一是加强教师自我的培训和学习，提高体育教师的业务水平。二是，充分挖掘和利用儿童好玩的的天性和生活经验。丰富体育课的教学内容，提高学生上体育课的兴趣。,.,30,体育设施资源,体育设施资源各种体育场地、器材等,.,31,课程内容资源,包括原有的运动项目、新兴的运动项目、民间民族传统的体育项目,.,32,课外和校外体育资源,课外体育资源包括课前、课间体育锻炼活动和课外体育锻炼等。校外体育资源包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、少年宫体育活动、业余体育训练、体育俱乐部活动以及节假日的体育活动等。,.,33,自然地理体育课程资源,主要包括利用空气、阳光、水、草原、森林、田野等各种自然资源进行的各种各样的体育活动。,.,34,体育信息资源,主要包括广播、电视、网络、教学挂图等进行教学可利用获取体育信息、知识,体育场地设施资源的开发与利用,1发挥体育器材的多种功能2制作简易器材3改造场地器材，提高场地利用价值4合理布局学校场地器材5合理使用场地器材,课程资源的开发,1现有运动项目资源的改造2新兴体育项目作为教材的用3民族民间体育项目资源的利用开发。,.,37,发挥体育器材的多种功能,橡皮筋-可用来代替栏板、跳高的横杆标枪-蛇行跑练习、跳跃练习的标志物实心球-可用来投掷，也可用作负重物、障碍物、标志物呼啦圈-可用作障碍物、替代跳绳接力棒-可用作接力跑的传接器材、也可用作哑铃操的手持器材小皮球-可用来踢足球，也可用来投掷，还可用来打篮球。,.,38,制作简易器材,废旧的竹竿-制作栏架废旧足球、棉纱和沙子等-制作实心球废旧的棕垫、帆布-沙袋木块-制作起跑器树桩-制作山羊废报纸-纸棍、纸球,.,39,现有运动项目资源的改造,简化规则只保留能调动学生兴趣、使学生能“玩”起来的简单规则。简化技战术只保留较基本的技战术。修改内容去掉不适合学生“身、心、社”健康发展，学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化“达标”终结性评价内容，不强调内容的系统性和完整性。降低难度要求降低运动、动作难度，不苛求动作的细节，减轻器械重量，改变器械功能等。改造场地器材使场地器材设和学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要。,.,40,改造场地器材的案例台式排球,武汉市实验小学高级体育教师王勇在多年乒乓球、排球教学经验的基础上，于2003年发明了新兴体育项目-台式排球。台式排球是用直径18.6厘米的皮球，在长为3米、宽为1.9米、网高为17厘米、球台台面距地面为0.76米高的球台上，运用推球、搓球、垫球、扣球、切球等基本技术，进行两人单打或四人双打的运动项目。,.,41,简化改变规则的案例篮球“五分制”比赛,事先对场上上的五名队员的技术与得分能力进行民主评比，将篮球水平最差的一名学生定为“五分手”，即该学生学生每投进一个球得五分，次差着为“四分手”，中等着为“三分手”，较好者为“二分手”。最好者为“一分手”（三对三比赛时，也可以此类推，实施“三分制”）。然后，两队进行比赛，其计分按照投手计算，如最好者投进一球得一分，最差者投进一球得五分。,.,42,新兴体育项目作为教材的用,.,43,民族民间体育项目资源的利用开发,押加(大象拔河)、板凳鞋、角力、跳绳、陀螺、踩高跷等,.,44,3改造场地器材，提高场地利用价值,可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。,.,45,4合理布局学校场地器材,学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要