3.2待修改 见教案 人格及成长ppt课件

,专题二人格适应,1,2.2课,人格与成长,2,游戏,3,人格,第一部分,4,（自动化导航系统）,举例,待处理,5,待处理,6,我是谁,我是张山,NO，这只是一个代号,我是学生,NO，这只是你现在的身份,我是儿子,NO，那是你的另一个身份,我是公民,NO，那还是你的另一个身份,我是快乐的人,NO，那是你的情绪,什么是你身上任时光荏苒世俗流转都不能改变的东西？,是否“存在”,是否“使用”,生命力量本源,待处理,7,我们应该有远大的理想和崇高的信念,出发点，是我们心灵深处生命的本源,待处理,8,举例,娟子，大三，有一个相处很好各方面都挺满意且关系稳定的男朋友。某日，与初恋男友相逢，发现对方被女朋友抛弃了日子过得很凄惨，旧情复燃，现在矛盾，知道初恋男友没有现在的男友好，但是又心痛和可怜如果她离开他会受不了，而且初恋男友还真的不愿意分手苦恼：怎么办？,9,常说：心里面有两个小人在“打架”,人格,常说：心里面有两个小人在“打架”,理性人,原始人,真人,10,理性人,意识中的你自己。“思考者”“现代人”,特点：用逻辑和语词思考。,缺点：缺少灵感，创意和幽默感,偏见：不正确的见解、观点和人生观,中心：大脑,11,原始人,特点：情感丰富。幽默。灵感。,缺点：有点幼稚思想简单,无知和偏见：只相信自己经验中的东西,心结：即情结。会幻化,不讲道理者。“儿童”“想象者”,语言：象征性,12,真人,人的核心。像一面镜子。,他不思维也不想象，他甚至没有情绪，只有感受。感受生命的脉动，感受寒暑，感受春风秋雨。他只是沉浸在生活中，不知道善恶，也不会忧虑，他只知道成长。,中心在肚子。我们吸取营养的地方。,13,民族国家人类或自然界共通的东西（获得性遗传）,人类内心深处存在的“完美的”“最棒的”意象模型,精神的,物质的,领悟解脱,黄金钻石的“尊”“贵”,它的发挥有个性的生活它的冲突精神的冲突和崩溃,14,人格冲突,15,人格冲突的来源：,1.无知和偏见内部问题,2.生活压力外敌入侵,16,人格冲突的自我处理：,心理防御机制,*否认,*合理化,*投射,*升华,*固着,*退行,*认同,自证预言,17,心理障碍,不安全感,不安全感的处理方法,A以攻为守成为一个征服者、胜利者、成功者,B依附强者以爱的名义。可怜弱小之势,C逃避社会,看似勇敢表面而已。强调控制和权力,依赖、寄生、利用。不纯洁的爱,18,A，女，26，技术员。“我又失恋了，这回是真的爱他，以前都是索取，这次是付出，我尽我所能的对他好，可是现在他对我说他喜欢乐观的轻松的成熟的人。我又被抛弃了，怎么全世界都是这样的人啊我现在就是一种抓狂，那个心啊，不知道怎么办好，又想着要割腕了,案例1,背景：大学2次恋爱，一次割腕，一次把刀拿到了实验室威胁男友。工作后二次恋爱，结局都一样。大学和工作的人际关系都够紧张。,19,20,B，男，40岁，公务员，离异。恋爱，女方公务员知书达理善良贤惠孝顺。两人感情很好。B自言最看重女方的脾气好。B隔不多久就会“闹腾”一次，比如赌气离家在火车站被偷钱包告诉女方只有10块钱然后去湖南了接着1个星期没有任何消息。比如因女方没有付5元钱的咳嗽药水钱而赌气咳嗽一晚上拒绝任何的帮助然后第二天早上离家。比如女方在外地工作的要好朋友回家结婚请酒不送请帖他坚决不去并且不允许女方去因为对方不尊重他。比如一起上街因为女方没有紧跟他让他等而在大街上大吼让女方滚,案例,21,勇敢的人生态度、没有争斗、没有逃避的人格,真正优秀的人,*看事物不带功利欲望。保持中立。*行为真正自由。不会被别人左右*可以自控但不压抑*对自己负责*懂得尊重他人*勇敢（承担责任）*无为。（不强求）*幸福快乐*不厌弃金钱，但知道还有更高的享受,清醒的人,22,人格发展,第二部分,23,游戏,24,1.人格发展受文化、社会、历史的影响,2.人格发展贯穿人的整个生命,基本观点,3.幼年经历为后期人格埋下伏笔,4.人格（个性）取决于不同阶段的应对方式,25,西格蒙德弗洛依德（SigmundFrued）18561939）,26,艾里克森（ErikErikson)1902-1994,27,弗洛依德,艾里克森,01岁13岁36岁612岁1218岁1825岁2560岁60岁以上,心理性欲发展理论,心理社会发展理论,对周围世界的信任感是形成健康人格的基础,影响个体今后对社会组织和社会理想的态度,影响个体在未来社会中取得的成就（性别同一性）,影响个体今后对工作和学习的态度,影响个体整合和社会创新（自我同一性）,（共享的同一性）,28,老师，是不是有怎样的老爸，以后的丈夫也是和爸爸一样？,举例,性格是不是在童年就形成了性格决定命运么,改变自己是不是要接受一次次打击重新退回零点从而达到目的,老师，我讨厌这样的循环,找个像性格像爸爸的丈夫，企图改变他令自己满意修复童年时受的伤么,29,苏菲.玛索vs贝鲁奇,不要回头,案例1,30,早年创伤如何改塑人格和改变生活,影片表达的是在出现类精神病症状后，珍妮如何跟随童年的自己，不断回溯过去，挖掘真相，探索自我的过程。正是在不断回头的痛苦中，她感到自己的面容、躯体、感觉、记忆持续经受着扭曲和撕扯，她的意识和事实不断拉扯，似乎是两个灵魂在火并。而最终，孩子的呼唤把她带到现实之中，真正的人格和扮演丧生伙伴的虚假人格和解了。,你敢回头面对你的过去吗？,31,A，女，26，技术员。“我又失恋了，这回是真的爱他，以前都是索取，这次是付出，我尽我所能的对他好，可是现在他对我说他喜欢乐观的轻松的成熟的人。我又被抛弃了，怎么全世界都是这样的人啊我现在就是一种抓狂，那个心啊，不知道怎么办好，又想着要割腕了,案例2,背景：大学2次恋爱，一次割腕，一次把刀拿到了实验室威胁男友。工作后二次恋爱，结局都一样。大学和工作的人际关系都够紧张。,32,33,我想成为人格完善的人，可总有很多杂念让我放不下。怎样做才能自由自在地做自己？又不影响他人，或不被他人影响？,案例3,真正的人格完善是靠成长来解决的,34,生命是一个缓慢展开的过程。就象蝴蝶的蜕变,成为蝴蝶之前每一瞬间生命都是美的，完善的,如果作为虫子的蝴蝶不喜欢自己，认为飞翔的她才是完善的，那么等我们能够飞的时候已经被自我否定磨灭了展翅的勇气,“自由自在地做自己”的唯一方法就是无条件接纳和喜欢自己,人跟自己处好了，生命本身就自由且圆融,35,以下内容是讲课参考,36,我很容易争强好胜或者说是自卑吧！当我看到和自己年龄差不多的同学或朋友比自己优秀的时候自己的内心深处好象被伤害了一样！很压抑有种想哭的感觉！比如上课的时候看到同学能答上老师的问题自己好像被人打败一样之后他好像在笑我笨！诚然我知道他不是！又比如同学能弹得一首好曲时自己很受伤！我应该不是嫉妒因为我没有想去伤害别人只是伤害到了自己！但当自己比别人强的话自己会有一种炫耀的倾向诚然当我意识到的时候我会收敛！但这是无法从深层上解决问题反而会让问题变得糟糕！因这行为是一种压抑！这个情结严重阻碍了自己的发展！自己的心浮在表面无法专注于自己所热爱的事情！当自己被彻底否认的时候我应该找哪个支点呢？,案例,37,觉得自己很胖的女孩。无法自拔自己的胖，自觉特别容易长肉，而且无时无刻不在长肉，害怕洗澡，害怕买衣服害怕逛街走在路上甚至不敢看别的女生，拒绝男孩子因为胖，情不自禁的心情烦躁，宁愿折寿也愿意瘦下来，人活在世界上连自己想吃的东西都吃不了，还有什么意义啊。我也看了很多的心理学书知道了很多的道理，很多东西我都懂，但就是救不了自己。“实际上，今天来咨询室我也大概能猜到老师您会跟我说什么，但我真的走投无路了”,案例,38,意识潜意识,本我（生物成分）,自我（心理成分）,超我（社会成分）,自我防御机制,焦虑,生本能死本能,神经症,奖赏：自豪感和自爱自我理想,惩罚：内疚感和自卑良心,:攻击驱力,人格构成学说,心理性欲发展理论,39,阶段性的中心部位关键任务固着口唇期嘴不再通过乳房强迫性吃东西，说话0-1岁或瓶子吃奶吸烟、喝酒肛门期肛门上厕所训练固执、冲动、占有1-3岁生殖器期生殖器（恋父、母情结）同性恋、自恋、自大、3-6岁性别角色认同对成人角色模范的炫耀潜伏期无聚焦于社会关系6-12岁生殖期生殖器亲密关系的形成12-（性交）,人格（个性）取决于这些阶段的应对方式,心理性欲发展理论,40,生命阶段,弗洛依德,艾里克森,01岁13岁36岁612岁1218岁1825岁2560岁60岁以上,心理性欲发展理论,心理社会发展理论,18岁,个体人,社会人,孩子,成人,被动,主动,情绪,理性,外控,内控,41,弗洛依德口唇期（0-1岁）*口唇是产生快感最集中的区域*父母远离会产生焦虑和不安,艾里克森婴儿期：信任不信任*信任感和安全感源于爱和需要的满足（它有赖于亲子特别母子关系）*早期依恋缺乏，社交和性行为上会出现严重障碍。,42,弗洛依德肛门期（1-3岁）*性兴趣集中在肛门区域*父母的训练模式对儿童今后的人格发展有重要影响*邋遢浪费无条理放肆或干净注重小节固执小气（洁癖；强迫性行为；吮吸手指；偏执、）,艾里克森童年早期：自主羞愧与怀疑*养成大小便习惯，独立活动及范围增大，独立能力发展，同时还依赖成人。若限制过多惩罚过分疑虑羞怯*超我开始出现，有助于维持本我与自我之间的协调*大小便训练是关键。退化或攻击,43,弗洛依德前生殖器期（3-6岁）*被压抑的乱伦欲望。阉割焦虑和阴茎嫉妒。恋父恋母情结。*父母对儿童显现的性欲的言语与非言语的反应将影响到儿童今后对性的态度和感觉。,艾里克森学龄前期：主动感内疚感*发展良心和主动性*同一性开始出现，超我形成*恋父恋母“自居作用”及性别认同,艾：“人生最深刻的冲突之一是由对父母的恨所引起的”,44,弗洛依德潜伏期（6-12岁）*对性的兴趣被转移到了学校、玩伴、运动和一个新的活动范围中。压抑作用开始启动。*对性缺乏兴趣。男女界限分明,艾里克森学龄期：勤奋感自卑感*生存重心转移。习得性勤奋和自卑*自居能力是适应学校生活的基础。,45,弗洛依德生殖器期（12-18岁）*性能量象成人一样的涌现出来*与父母分离。嘲笑轻视父母（逆反）,艾里克森青春期：自我同一性自我角色混乱*理想自我现实自我*要求成人感,46,弗洛依德,艾里克森（