《琵琶行并序》课件优质ppt课件

琵琶行（并序）白居易,教学目标：1、了解白居易的生平及创作成就。2、整体感知课文。3、探讨研究：诗人是怎样描写音乐的？文中环境描写的作用？琵琶女与作者的相同之处？,Page2,白居易（772846），字乐天，号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有“兼济天下”“为民请命”的理想。曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪，被贬为江州司马，写下琵琶行，其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热情减退，“独善其身”，少有佳作。著有白氏长庆集，现存诗3000首，在文学上他与元稹共同发起了新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。史称“元白”。其诗风清新自然、通俗易懂。唐朝已有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。有“诗魔”和“诗王”之称。”,Page3,作品简介,在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。,4,白居易生平与诗作,5,解题,关于歌、行、引:琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。可叙事，可抒情、议论。,6,整体感知,1、小序的作用2、概括每一段的内容3、概括琵琶女与作者的形象4、归纳本文主旨,7,朗读、听录音理解：,小序有什么作用？,用一句话概述每段段意。,请找出本文的主旨句。,Page8,Page9,小序有什么作用？交代了时间、地点、人物和故事梗概。概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因。并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。,Page10,文章结构,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,同是天涯昆洛人，相逢何必成相识,主旨句,琵琶女,Page11,本文主旨句,同是天涯沦落人相逢何必曾相识,Page12,“同是天涯沦落人”何以见得？请结合文本分析琵琶女和作者的沦落经历。,Page13,人物形象,艳压群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑,当年,而今,年老色衰,门前冷落,委身贾人,独守空船,琵琶女的命运反映了怎样的社会现实呢?,Page14,一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。,如何理解琵琶女形象？,Page15,同为沦落人的白居易又经历了什么呢？,Page16,有酒无乐,送客惨别,取酒独倾,其情凄凄,谪居卧病,Page17,白居易当年又是怎样的呢？,Page18,806年，白居易罢校书郎。同年四月试才识兼茂明于体用科，及第，授盩庢县（今西安周至县）尉。807年，任进士考官、集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗，迎取杨虞卿从妹为妻。810年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世，离职丁忧，归下邽。814年回长安，授太子左赞善大夫。7任左拾遗时，白居易认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希望以此补察时政，乃至于当面指出皇帝的错误。白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感到不快而向李绛抱怨：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”李绛认为这是白居易的一片忠心，而劝谏宪宗广开言路,Page19,兼济天下意气风发志得意满其乐融融高朋满座诗酒流连丝竹不断,Page20,白居易的形象,当年,诗酒流连,丝竹不断,高朋满座,兼济天下,其乐融融,而今,谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,取酒独倾,其情凄凄,白居易的经历有反映了怎样的社会现实呢?,Page21,写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。,Page22,唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，向中央政权示威长安城顿时一片混乱。白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明教”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。,Page23,自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰落统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷昏庸腐朽，十分黑暗。,Page24,对比二人作者与琵琶女的相似之处,Page25,琵琶女,白居易,才貌双绝,昔,才高位显,名动京师,年长色衰遭世遗弃,今,被贬放逐遭君遗弃,漂沦憔悴,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,？,作者与琵琶女的相似之处,Page26,琵琶女自诉身世苦,白居易自叹谪居苦,本是京城女,去年辞帝京,名满京都的艺人,才华横溢的诗人,因年长色衰而嫁商人,因直言进谏而遭贬谪,忧愁暗恨,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！,Page27,主题,琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。揭示社会的动荡，世态的炎凉，表达了对不幸者命运的同情和对自身失意的感慨，,28,移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。,千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。,29,快速浏览课文找出文中共有几处琵琶女的演奏？着重描写的是哪一次？,30,琵琶女三次演奏,第一次,送客闻琴,第二次,彼此相见,第三次,却坐促弦,(暗写),(明写),(明写),(详写),(略写),(侧面烘托琴技),“主人忘归客不发”,(侧面烘托琴技),“江州司马青衫湿”,运用比喻,侧面衬托,Page31,第一次：江头送客闻琵琶,诗句：,（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）,别时茫茫江浸月。,忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。,醉不成欢惨将别。,景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。,(用感情铺垫),(用环境铺垫),（暗写）,32,请欣赏关于这一课琵琶演奏，思考作者是怎样描写的？,33,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛,粗重深沉,细腻柔美,婉转流利,低沉抑郁,激越高亢,气势雄壮,戛然而止,将抽象的音乐变为可感的形象,第二次:江上聆听琵琶曲,圆润清脆错落有致,比喻,（明写详写）,34,乐曲旋律及情感的变化,倾诉悲情,急切愉悦,幽愁暗恨,激愤难言,郁结胸中,35,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,弦弦掩抑声声思,低眉信手续续弹,嘈嘈切切错杂弹,叠词,Jingun,Yuy,叠韵,双声,联绵词,更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。,巧用叠词及叠韵词,36,东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。,（景物的侧面烘托）,通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，从侧面烘托出琵琶女琴技的高超。,37,Page38,第三次重闻琵琶青衫湿,（明写略写）,诗句,却坐促弦弦转急,凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣,座中泣下谁最多,江州司马青衫湿,39,描写音乐的另一种方法是通过写演奏者动作神态来表现。试从二段中找出的句子，分别表现了怎样的动作神态。,转轴拨弦三两声,是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。,低眉信手续续弹,是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。,轻拢慢捻抹复挑,弹奏的动作,曲终收拨当心画,弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。,Page40,如此细腻地描写动作神态，有什么好处？交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。,Page41,找出写音乐效果的句子，说明其作用。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合起来写，共同烘托出一个音乐的世界,Page42,白居易高超的音乐描写艺术：运用比喻描写音乐（以声写声，以形写声）。通过写音乐效果描写音乐。通过写演奏者的动作态度描写音乐。运用叠词、双声叠韵词描写音乐。,Page43,总结音乐描写的艺术善于运用多种方法从各个不同角度把歌女的动作、音调的变化、演奏的场景、当时的环境、人物的感情糅合在一起，加以细致的描绘，写出了琵琶音乐的复杂性和多面感，完整地表现出美妙的音乐形象。,Page44,延伸阅读,听颖师弹琴韩愈,昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。,Page45,听颖师弹琴韩愈,昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。,情绪