五年级白鹅的教案设计优秀范文

五年级白鹅的教案设计优秀范文 骑在白鹅的背上(一)选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯骑鹅旅行记中的第二章。*写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。下面是为大家收集了白鹅的教案设计，希望你们能喜欢， 五年级白鹅的教案设计优秀范文一 教学目标： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 4.让学生查找有关骑鹅旅行记的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。 教学时数：2课时。 基础知识: 劝慰：劝解，安慰。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。 近义词：惊奇-惊讶 安慰-劝慰 怜惜-爱惜 反义词：容易-困难 第一课时 教学内容： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 教学过程： 一、激趣导入 安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。 二、初读课文 1.请同学们介绍名著尼尔斯骑鹅旅行记及主要内容。 2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么? (尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地) 3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。 第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。 第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。 三、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 第二课时 教学内容： 1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 教学过程： 1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。 (如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”) 2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉?(恐惧、害怕) 3.默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象? (结合文中具体语句谈一谈。) 4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。 学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。 (由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”;白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。) 五年级白鹅的教案设计优秀范文二 教学目标： 1、认识生字、新词，有感情地朗读课文。 2、初步感悟课文，理清课文层次。 教学重点：理解本课重点词意。 教学难点：理清课文脉络。 教学过程： 一、导入： 童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢?今天就让我们一起走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧! 二、学习新课 1、师范读课文 2、学生自由读课文，圈出不认识的字。 3、小组同学借助工具书，互相交流自学新字。 4、教师组织学生读新字为字扩词并说句子。 5、再读课文，提出不理解的词，师生共同解决。 6、小组轮读课文，初步感悟课文大意。 7、指名读课文，试着理清课文的脉络。 三、课堂作业布置 1、开火车读词语。 2、齐读课文。 五年级上册语文教案设计 课题：骑在白鹅的背上(一)课型：讲读课课时：第2课时 教学目标： 1、理解课文内容，学习作者抓住对话描写人物特点的方法。 2、体会马丁和尼尔斯之间的对话，感受他们各自具有的性格特征。 教学重点：1、理解课文内容。 2、感受他们各自具有的性格特征。 教学难点： 1、体会以对话刻画人物性格的方法，感悟人物心理情感的变化。 2、学习童话以奇特的想象组织行文的方法。 教学过程： 一、导入： 童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢?今天就让我们一起继续走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧! 二、学习新课 1、指名读课文。 2、体会含义深刻的句子。 体会“尼尔斯骑在那只白鹅的背上，好象骑士骑着一匹狂奔的骏马一般，他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧的闭起来了。” 感悟：这几句描写的是尼尔斯和白鹅在空中飞行时的情态。句中把尼尔斯比为“骑士”，把白鹅比为“狂奔的骏马”，形象生动地写出了他们飞行的景象。一个“贴”字写出了尼尔斯因为害怕而将身体紧靠白鹅的样子。 从整段描写中，我们能很好地感受尼尔斯的紧张的样子。 体会“你不要再向我说这种话!”马丁咝咝地叫到：“闭嘴!” 感悟：从中感悟到马丁的那种不达目的誓不罢休的勇气和决心，我们为它的顽强的精神而感动。 三、总结*中心。 通过描写空中飞行时尼尔斯的紧张和马丁的放弃，从中我们感受到他们历险的经历，学习到一种永不放弃的精神。 五年级白鹅的教案设计优秀范文三 一教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 二)、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。 三)、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现*所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。 在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。 四)、巩固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树