人教版五年级上册《松鼠》教学设计汇总

人教版五年级上册松鼠教学设计汇总 松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段。为你整理了人教版五年级上册语文松鼠教学设计【三篇】，希望对你有帮助! 松鼠教学设计一 教路点睛 1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。 2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。 3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。 4.探究*与鲸在表达上的异同，是本课的教学重点。 5.在学习了两篇介绍动物的*后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文鲸仿照*的表达方法进行改写，也可以让学生将*仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。 学习目标 1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。 3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。 4.与鲸对比，体会*与鲸在表达方法上的异同点。 学案 教案 学习提纲 1.读通读顺课文，自学生字新词。 (1)正确读记课后生字及目标1中的词语。 (2)自由赛读课文，看谁读得正确、流利。 2.默读课文，画出全文的中心句.找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。 3.自读第一自然段。作者从()()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了()说明方法。 4.自读第二自然段。按“活动地点活动时间”把第二自然段分为两层。作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()()，突出它()的性格特点。 5.自读第三自然段，作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了()说明方法。 6.自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠()，进一步突出了它的乖巧。 7.讨论：与鲸比较，说明方法有什么不同? 说明角度 表达方法 语言 鲸 介绍 形体特点， 生活 习惯。 简单朴实准确 松鼠 介绍 外貌 性格 行为 一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。 二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。 三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法。 活动范围-树上(不侵犯人类) 活动地点-晚上(不骚扰人类) (训良拟人、比喻) 四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法. 横渡-智慧 触动-警觉 储备食物-聪明 蹦跳-轻快 叫声-有感情 (乖巧比喻、拟人) 五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法。 选址-树枝分杈 建造-勤劳 住居-宽敞、舒适、安全 窝口-遮风避雨 (乖巧比喻、拟人) 六、合作学习，对照异同，探究写法。 练习提纲(选一个作读写迁移练习) 1.用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。 2.将课文鲸仿照*的表达方法进行改写，也可以让学生将*仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。 七、转换迁移，训练运用。 松鼠教学设计二 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇*的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1.自由朗读课文，注意读准字音。 2.读阅读提示，想想：这篇*要俺们了解什么? 反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同? 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?) 三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。) 2.小组讨论： (1)作者从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧;二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉;三从储藏食物过冬来表示它的聪明;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。) (2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同? (松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而*偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而*主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而*的语言生动传神，极具文学色彩。) (3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢? 3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(互相质疑，解疑) 四.能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延伸 1.学习了*之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论) (a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。) 2.仿造鲸的表达方法，改写*或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业安排 改写 板书设计： 美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活 松鼠 可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活 松鼠教学设计三 学习目标： 学会本课的11个生字。 朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。 了解*的说明顺序，方法。 增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。 课前准备： 教师关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料。 学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字。 自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作交流。 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨。 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。 松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读