人教版《荆轲刺秦王》优秀教学设计

人教版荆轲刺秦王优秀教学设计 战国策又称国策，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。下面是给大家带来的人教版荆轲刺秦王优秀教学设计，希望对你有帮助。 人教版荆轲刺秦王优秀教学设计 教学目标 知识与能力 1.积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2.了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 3.理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4.掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法 1.介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 2.引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述*的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。 3.设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观 1.理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。 2.引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。 教学重点 1.分析重点人物形象。 2.积累重要文言基础知识。 教学难点 1.*塑造人物形象的技巧和方法。 2.领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 教学准备 1.搜集荆轲刺秦王的相关信息。 2.准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。 3.指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解*大意。 学生准备 1.课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。 2.尝试概述故事情节。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 1.读准字音，疏通文句，把握文意。 2.品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。 教学过程 一、创设情境，导入课文 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。(板书课题) 二、战国策简介 多媒体展示，学生齐声朗读 战国策又称国策，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 三、背景简介 多媒体展示，教师简述 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。 当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 四、扫清阅读障碍 1.读准字音(多媒体展示，师生齐读) 淬(cu) 忤(w) 徵(zh) 陛(b) 卒(c) 提(d) 创(chung) 揕(zhn) 拊(f