思品课中学生创造性思维能力的培养 谈创造性思维教案

思品课中学生创造性思维能力的培养 谈创造性思维教案 培养学生的创造性思维，是当前素质教育的需要，也是每位教师一项艰巨的任务。在教学过程中，我们必须重视基础教学，采取多种方法培养学生的创造性思维能力。 一、要创设良好的思维情境 在思品课堂中，教师要着力创设一种良好的环境和氛围。这样，将有助于孩子们灵感的闪现。而创设快乐的情境和气氛，还有助于孩子们创造性思维能力的发展。有了一个良好的思维情境，就可以让学生主动地、积极地去探求新领域，学习新知识，从而让他们敢想、善想。要想形成这种环境，就要求我们教师要改变自己的一些教学理念，更新自己的教学方法。在思品教学过程中，学生一时难以回答的重点问题，教师要强调诱导和激发，暗示 “窍门”，以此点燃学生求知的欲望。例如，在引入游戏时，可以请同学们说说：玩游戏时有什么感受？ 创设思维情境，可以借助于角色表演。表演不仅有感知、记忆，还包含着丰富的想象，孕育着学生无穷的创造力。在“学文明理”这一环节，学生先自由阅读教材，然后选择一个角色，可以融入自己的理解，使表演更有创意，激发学生学习的兴趣。如在讲述公共秩序同遵守这节内容时，教师可以采用话剧表演的方式，由学生自己选择适合自己的角色进行表演。这时，同学们异常兴奋。有要扮演徐特立的，有要扮演警卫员的，更多的同学想扮演医生这个角色。他们说，要是长大了，一定要当一名优秀的医生。还有几个学生说：“我们更想表演国家高级干部！”教师故意说：“文章中台词不多，你们如何表演呀？”他们自豪地说：“我们可以即兴发挥嘛！”果然，这些孩子们在表演中表现出极强的创新精神。虽然感觉有些幼稚，但他们用自己的表演诠释了许多道理,创设了良好的思维情境。 二、注重培养创造性思维能力 课堂教学，可以说是培养学生创造性思维的主阵地。思品课堂教学中，我们要注重学生思维能力的培养，促使学生的创造性思维能力得以培养与提高。在思品教学中，教师不要过于看重每一个发现的结果，要更强调这个发现历程和探索的过程，着重培养学生观察、思考、质疑和解疑的思想方法和能力。具体做法是： （1）注重培养学生的思维过程和思维能力的训练。在思品教学中，教师要依据思维的一些特点，注重孩子们思维活动的间接性和概括性的训练。要做到精选、精炼，侧重“是什么”“为什么”。通过同学们独立思考，小组交流，达到对基本概念的切实掌握，引导学生弄明白基本知识和基本概念之间有什么样的关系，提升同学们的思维能力。 （2）培养学生们科学的思维方法。要培养孩子们的思维能力，首先要让他们有科学的思维方法，这才能为学生打开一个思维的新天地。在思品课堂教学时，教师要注意引导学生运用一些科学的方法来分析材料，比如类比、归纳及逆向思维的方法，以加深对教材的理解。如在讲八年级报得三春晖这节课中，教师提出以下问题：我们应该怎样去孝敬父母和长辈？同学们，我们准备在最近几天为他们做些什么？我们准备制定哪些计划去孝敬父母及如何去有效落实？在这样的氛围下，有助于激发学生科学思维方法。 （3）培养学生善于观察和思考的良好习惯。观察力敏锐，对同一问题能有多角度思考的能力，这样才能使学生们的思维变得灵活和广阔。开展多角度讨论分析问题，是培养创造性思维的重要方法。比如，让同学们对“司机为救病人连闯红灯”的行为发表自己的看法，让学生从各个方面进行思考、讨论。这样，经常变换一些方式与角度让学生思维，可以促进同学们的思维朝多极发展，为开拓性人才的培养打下良好的基础。例如：分析马加爵案例，引导学生培养自信，正确对待嘲笑。让学生不要片面看问题，要多方面多角度去思考问题。 三、理论联系实际，培养创造性思维能力 关于理论联系实际问题，各个学科都有切入点，这就需要教师不失时机地引导。例如：教师经常用时政热点新闻来培养孩子们探究的意识。在思品课教学过程中，教师可以引入最新的一些时政新闻材料，激发、培养学生的探究意识。 选用时政新闻材料的时候，要注意以下几点原则。第一，要具有一定的趣味性，能引发学生积极思维。第二，答案要具有一定的开放性，不要图千篇一律。第三，要体现差异性，所选材料，必须适合各个层次的学生。第四，要具有一定的实践性，以个人和小组的探究实践活动，寻求方法。 例如，要想培养学生爱国情感，激发学生创造性思维火花，我们可以讲中菲黄岩岛对峙事件，甚至可以展开辩论。通过了解黄岩岛的历史，让学生知道黄岩岛自古以来就是中国的领土，菲律宾在黄岩岛进行的活动是非法的，是对我国领土的侵犯，我们决不答应；我国国力雄厚，要想解决中菲争端问题轻而易举，我们爱好和平，坚持和平解决这一问题。因此，我们要从小养成关心国家大事的良好习惯，培养爱国热情，同时也培养