儿童乐园教案优秀范文

儿童乐园教案优秀范文 儿童乐园选自北师大版数学教材二年级上册第三单元数一数与乘法第二课。本节课是在上一节有多少块糖的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。下面是为大家收集的,希望你们能喜欢。 儿童乐园教案优秀范文一 教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。 2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。 教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。 教学难点：理解乘法的意义。 教学准备：小黑板：(判断)列示 教学过程： 一、学习新课 1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题? 生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人? 选一个来解决问题。有多少人坐小飞机? 怎样列式?2+2+2+2=8(人) 这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示： (1)24=8(人)或42=8(人) (2)读法：24读作2乘4，42读作4乘2 (3)各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即42的积。 (4)意义：表示4个2相加。 2、 你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义。 坐火车的有几人? 46=24(人)或64=24(人)表示6个4相加.6从哪来? 划船的有几人? 33=9(人)表示3个3相加 3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式) 小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 二、练习 1、判断题。a: 。 。 b：。 。 求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。 1、 试一试p5 请生自己看图，看懂了什么?说一说。 每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟? 一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。) 加法算式?乘法算式?意义? 2、 看算式，写出表示几个几相加. 58 9+9+9 62 8+8+8+8 板书： 儿童乐园 坐飞机的有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做游戏的有几人? 2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人) 2 4 = 8(人) 4 6 = 2 4 3 3 = 9 读作：2乘4 表示6个4 表示3个3 4 2= 8(人) 读作：4乘2 表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便 作业:1、读书p4-5 2、看算式写出表示几个几相加。 6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7 儿童乐园教案优秀范文二 教学目标 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教材分析 “乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘 法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。 学校及学生状况分析 昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。 教学设计 (一)创设情境，激发学生兴趣 师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说? 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。 学生汇报，教师板书： 有多少人坐小飞机?休息的有几人? 2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人) 划船的有几人? 3+3+3=9(人) 小火车上坐有多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 师：观察以上算式，你发现了什么? 生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。 (评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的 学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) (二)设置疑点，探究新知 师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。(板书：乘法的初步认识) 1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。 师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?(生：相同加数是4，有6个4。) 师：6个4相加，也可以用乘法表示。 (边说边板书)64=24或46=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。 2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=24时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。 (评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。) 3.利用乘法知识试一试。(教材第5页“试一试”的题目) 独立列式; 相互检查; 互相说一说：34或43中的4是从哪儿来的?72和27中的2是从哪儿来的? 全班汇报、反馈。 (评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。) (三)巧设练习，巩固拓展 1.看图列式。(电脑出示) 加法算式：; 乘法算式：，这是()个()。 2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示) 5+5+5=15，这是()个5相加， 乘法算式是()()=()()=()。 4+4+4+4+4=20，这是()个4相加， 乘法算式是()()=()()=()。 3.拓展练习。 算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式? 4.延伸应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决) (评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性;培养了学生的创新意识和实践能力。) (四)课堂小结 这节课你学到了哪些知识?有什么收获? 教学反思 本节课的教学有以下几个特点。 1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。 2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。 3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。 4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。 本节课不足的地方在于： 学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。 儿童乐园教案优秀范文三 教学目的： 1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。 2、进一步培养感受美和表现美的能力。 教学准备： 1、春天树林的背景图一幅。 2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物(如图一)。 教学过程： 一、引出课题 1、出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美?(引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受) 2、这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢?(引导幼儿大胆想象、讲述) 3、出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗? 二、讨论画面布局 1、滑梯放在哪里比较合适?(滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适) 2、攀登架放在哪里比较合适?(可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错) 3、跷跷板放在哪里比较合适?(可以放在前面，因为它比较低) 4、小火车放在哪里比较合适?放在画面的最前面，并靠边) 5、秋千放在哪里比较合适?(挂在树上) 6、你们瞧，现在的公园更像什么了?(儿童乐园) 三、学习绘画不同动态的人物 1、儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办?(自画、自剪人物，然后贴上去) 2、出示范例(如图一)。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗? 3、教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。 4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。 5、幼儿绘