初一上册语文《散步》教案三篇

初一上册语文散步教案三篇 课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情-“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。为大家准备了初一上册语文散步教案三篇，希望对你有帮助! 初一上册语文散步教案篇一 【教学目标】 1、知识与能力：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。 2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3、情感态度价值观：感受*字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重难点】 寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。 【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞-家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文-散步，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：散步莫怀戚) 二、感知课文 1、自由朗读： 要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。 2、检查指导： (1)读生字词。 分歧(q)霎(sh)时拆散(sn)水波粼粼(ln) 各得其所嫩芽信服 (2)小组朗读： 8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快 思考*讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。 简单评点学生的朗读。 3、概括散步过程：并分析第1段。(生齐读)。 三、精读感悟： 生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。 1、分析第1段。 冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。(生读第1段) 明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对*。 2、通过分析人物来感悟*。 (1)儿子、小孩子 喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。 明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。(板书儿子：机灵可爱) (2)妻子 喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。 明确：第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子) “听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。 (板书：妻子：贤妻良母) (3)母亲 喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。 明确：按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。 第2段(体谅儿子的孝心，尊重儿子)第7段(疼爱小孙子) 通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。(生读) 点拨写景部分的朗读。(生读) 点拨：望-由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。 (师范读)(生齐读)(板书母亲：善解人意) (4)“我” 喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。 明确：第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子，迁就母亲) 时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”-引出第3段(生读) 点拨：太迟，挺，熬，总算(老师范读) “春天总算来了”，你看那南方初春的田野-引出第4段(生读) 点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命 明确：生命真美啊!读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。(生齐读第4段) 尽孝要趁早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。 (板书：孝敬母亲) 于是，这样，我们在阳光下引出第8段(生齐读第8段) 分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。 参考：爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充：作者的写作契机) 而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了-背：背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。 -莫怀戚散步的写作契机 再瞧这“尊老爱幼”的一家子-(齐读第8段) 爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景 爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子- 四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。 五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。 普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。 要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。 亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。 参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。 亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。 亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。 六、结语： 同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。 初一上册语文散步教案篇二 设计思想： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 教学目标： 1、知识与能力： 整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味*的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 1揣摩精美词句，品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点： 体会*的人性美并理解*最后一句话。 教法设计： 诵读品味法点拨引导法 教法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备： (1)歌曲家和万事兴让爱住我家 (2)ppt 教学过程： 一.歌曲导入 播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句-“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。 今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。 二.听读入境，积累字词。 1、给下列加点字注音： 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思： 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三.自读课文，整体感知。 1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。) 散步的地点是?(田野) 散步的季节是?(初春) 散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧) 2.想一想*围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。 *讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。 四、深入课文，寻找真情。 1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。 请看清要求，有感情的朗读课文。 要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿; b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的? 2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。 3、研讨。 a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。) b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定? c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢? d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些? 4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。 “我”孝顺; 妻子贤良; 母亲慈爱、谦让、有涵养; 儿子乖巧、可爱。 这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭) 四、品味语言，探寻美点。 1、导入。 这篇*之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力! 下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。 1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。 2、交流时请用上“我喜欢的句子是-因为它-”或“我感受最深的句子是-它-”等句式。) 2、请同学说说喜欢的句子。 示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 3、引导、点拨。 4、过渡语。 这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇*。我最喜欢*最后一段，尤其是最后一句话。 五、深入探究、突破难点。 1、投影出示最后一句话，齐读。 2、请同学说说对这句话的理解。 我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。 母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。 3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法) 4、结语。 是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起! 六、畅谈收获、畅叙亲情。 那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。 2、学生谈收获，教师点拨。 3、同桌交流。 七、课堂总结，深化情感。 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。) 八.板书设计 散步 1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼 我：孝敬 妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔 儿子：天真可爱、聪明伶俐 2、时间：春初 3、地点：南方田野 4、事件：散步，一波三折：母亲不愿出来 走大路小路分歧 母亲改变主意-走小路 5、情感：浓浓亲情：*情、父子情、*情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】 初一上册语文散步教案篇三 教学设想： 当代作家莫怀戚的散步是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。*篇幅不长，写的也是日常生活中的小事一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光;于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉 于是，面向七年级的学生教学散步，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情节，欣赏人情美;难点在于探究美，即探究美的根源家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。 教学目标： 一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感; 二、概括*内容，品味欣赏精美隽永语言; 三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课： 散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一同散步过么?能否说说全家人一同散步的故事?(几个人一起?在哪散步?开心么?) 鼓励学生大胆、主动的表达。 师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢?让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去! 二、诵读 (一)自由读。 要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。 (二)分角色读。 数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。 (三)通过刚才的朗读，我们可以了解到： 1一家人有哪几个?在什么时候什么地方散步? 明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。 2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?说说你是从那些文字感受到的。 明确：一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。 景物描写如： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西生命。 细节描写如： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。 三、解读 (一)读分歧 1一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧? 明确：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。 2分歧的解决由谁决定?为什么? 明确：分歧的解决由我决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢?在外面，她总是听我的。” 3分歧最终怎样解决的?为什么采取这样的办法? 明确：最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。 4通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点? 答案不，言之成理即可。 如：我沉着果断 妻子贤惠 母亲慈爱，疼爱孙子，信赖儿子 孩子乖巧、聪明活泼 (二)鲜花送给谁 我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由? 学生讨论交流。 师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。 有哪些同学要把鲜花送给母亲?请你来说说送母亲鲜花的理由。 有哪些同学要把鲜花送给“我”?请你来说说送“我”鲜花的理由。 归纳学生的理由： 母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿;母亲能听从而子的劝告来散步等，可见母亲很善良，无私，关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子“我”，所以把鲜花送给母亲。 “我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。 其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。 四、美读 (一)不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点? 明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱。 (二)你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱?有感情地朗读这些文字，说说你的体会。 学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。 如：第三段“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 品析： 两个“太迟”，看似