小学一年级上册数学《动物乐园》教学教案范本五篇

小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本五篇 动物乐园的教学内容，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，并且初步建立符号感。下面就是给大家带来的小学一年级上册数学动物乐园教学教案，欢迎大家阅读! 小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本一 教学内容： 动物乐园 教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。 重点难点： 1、掌握比较多少的方法 。 2、会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。 教学方法： 自主、合作、探究。 课前准备： 课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 二、引导操作， 探究新知 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3、动手操作 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗? (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把和进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”(熊和鹿比) 师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导) 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形) 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的?(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。) 认识 “=” 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数?(“同样多”、“一样多”、)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”? 板书： 4 = 4 读作：4等于4 (2)认识“”、“”(兔和猴比、猴和鸟比) 师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。 独立思考 小组交流 全班交流 怎么比?引导学生表述：-比多(少) 师：5 比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“”?这个式子53怎么读?(5大于3); 5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 35(3小于5)。 指导书写：“”、“” 练习使用“”、“” (练习中引导学生想办法分辨记忆“”、“”) 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 (有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数) 三、练习与拓展 1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。 2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 3、独立完成第13页练习题 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿- 5 4 最多 最少 4、填一填 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 2 6 6 = = 8 和 9 (这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。) 板书设计： 动物乐园 小于：、 大于： 、等于：= 开口对大数 尖尖对小数 小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本二 一、教学目标： 1、初步学会数10以内的物体的个数。 2、初步体会数的广泛性。 3、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 二、教学重难点： 会数10以内的物体个数。 三、教学准备： 数字卡、挂图 四、教学过程： (一)谈话引入 师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀? 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图) 问：看看动物学校有什么? 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗? 指定部分学生汇报。 (二)探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢? 四人小组内探讨数数规律。 汇报：你们是怎样数的? 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议? 教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 (三)及时强化，层层深入 1、寻找身体上的数 同桌之间互相观察、交流。 集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。 2、数周围的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 手里最多能拿几支粉笔?盘里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔? 4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。) 小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本三 一、教学目标： 1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。 2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 二、教学过程: (一)创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? (二)引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图。 师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2.汇报交流。 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3.动手操作。 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣。 师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把和进行比较。 5.探究方法。 (1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。 a.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? b.动手操作。 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 c.展示、交流。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) d.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) e.认识“=”。 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。 认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“=”? 板书：4=4;读作：4等于4。 指导书写“=”。 (2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比)。 a.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 b.独立思考。 c.小组交流。 d.全班交流。 怎么比? 比的结果?引导学生表述：谁比谁多(少)。 (3)认识“”“”(5和3比)。 a.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“”? 这个式子53怎么读?(5大于3。) b.师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “”的名字叫小于号。 这个式子35怎么读?(3小于5。) c.指导书写：“”“”。 d.练习使用：“”“”。 (练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。) e.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 (有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。) (三)练习与拓展 1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 2.师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。 3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 4.独立完成第13页练习题。 小猴比小熊少3 4小鹿比小兔4 5 小熊比小猴多4 3小兔比小鹿5 4 最多最少 5.填一填。 ：7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 ：2 6 6 = =8 9 (四)总结 这一节课，你的收获是什么? 三、教学反思： 我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。记住“”“”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。 整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本四 动物乐园 一、 教学内容 北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第23页 二、 教学目标 1、 知识目标：(1)、初步学会数10以内的物体的个数。 (2)、初步体会数的广泛性。 2、 能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 3、 情感目标： (1)、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 (2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、 教学过程 (一)谈话引入 师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀? 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图) (点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。) (二) 探究活动 1、任意观察 问：看看动物学校有什么? 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗? 指定部分学生汇报。 (点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。) 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢? (1) 四人小组内探讨数数规律。 (2) 汇报：你们是怎样数的? 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 (3) 互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议? (4) 教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 (点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。) (三) 及时强化，层层深入 1、寻找身体上的数 (1) 同桌之间互相观察、交流。 (2) 集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。 2、 数周围的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 (1) 手里最多能拿几支粉笔? (2) 盘里最多能放几个苹果? (3) 笔筒里最多能放几支笔? 4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。) (点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。) 小学一年级上册数学动物乐园教学教案范本五 教学过程 一、创设情境，激趣引入。 1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1) 2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?) 二、引导比较、学习方法 1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢? 2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书) 3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的) 同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。) 出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。) 4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件) 请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。 师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。) 小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。 那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢? (出示课件)我们就用这个符号表示。 这个叫大于号。这就读作5大于3。 (请学生读