小学五年级语文《林海》精选教学设计案例三篇

小学五年级语文林海精选教学设计案例三篇 林海介绍了大兴安岭的景色和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。这篇散文是按照作者的游览顺序来写的。下面就是给大家带来的小学五年级语文林海精选教学设计案例三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文林海精选教学设计案例一 【教学目标】 1.学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦; 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分; 3.了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 4.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学重点】 学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学难点】 体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。 【教学准备】 投影片、图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、导入课文、解题 1.导入课文。 2.解题。 二、初读课文 提出阅读要求： 1.把不理解的词语抄出来。 2.课文写了大兴安岭哪些景物?把它们写在课文旁边。 3.了解课文写作的顺序。 读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。 三、学习第一小节 1.齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样产生的? 2.有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。 四、总结 五、作业 理解不懂的词语。 第二课时 一、复习引入 1.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。 (板书：林海) 2.师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢? (板书：大兴安岭 亲切、舒服) 3.师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。 (板书：景色、联想) 二、学习第二小节 1.生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色?(板书：岭) 2.生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”? 3.理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。 “疾驶”什么意思? “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么? 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。(板书：多、温柔) 4.指导朗读“多”“温柔”的句子。(板书;喜爱) 5.过渡：课文第2小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的： 找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。 品读(多)(温柔)特点的句子。 体会文中(喜爱)的感情。 出示幻灯片： 学法：找出重点词句; 品读重点句子; 体会文中感情。 三、学习第35小节 师：出示图片，配乐范读第35节，生看图欣赏。 师：生轻声读第35小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色? 1.学习第3、4小节。 默读第3、4小节，问：看到了什么景色?(板书：林) 品读第3小节： 理解“目之所及”的意思。(板书：绿) 理解第3句，弄清两对反义词的用法。 指导朗读。(指名读指导读自由读比赛读) 品读第4小节： 写了哪些林?(板书：如海) 把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。 指导朗读。(指名读指导读自由读引读) 过渡：课文第3、4小节，作者描述了林之大“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句， 品读重点句子 体会文中感情。 2.自学第5小节： 品读“多”“美丽”的句子。 理解句子： 出示幻灯片： 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。 这个句子描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处? 指导朗读。(指名读指导读自由读女生读) 过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美!下面请同学们再有感情读一读35小节。并根据老师提示选择一小节背一背。 3.指导背诵： 学生练背。 指名背诵。 作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢? 四、学习6、7小节 师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。 1.学习第6小节： 指名生说。 理解句子： 出示幻灯片： 它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。 “空洞”什么意思? “并不空洞”呢?为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?(板书：建设) 2.学习第七小节： 指名生说。 理解句子： 出示幻灯片： 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭?由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。 “兴国安邦”“邦”什么意思?“兴国安邦”呢?为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”?(板书：兴国安邦) 过渡：同学们，作者描述兴安岭真美!下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美! 五、学生练说，体会感情 六、总结 同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。 板书设计 林海 岭 温柔 林 绿 花 美 小学五年级语文林海精选教学设计案例二 教学目标： 1.会认7个生字，会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 4.了解大兴安岭景物的特点，感受作者对大兴安岭的喜爱之情。 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解大兴安岭岭、林、花的特点， 体会作者表达真情实感的方法。 课时分配：两课时 教学准备：大兴安岭的图片资料、文字资料、音乐 备课人：初鹏 备课时间： 上课时间： 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文内容，理清*写作顺序 一、欣赏图片，激发学习兴趣 同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美丽的大兴安岭，去感受大兴安岭的美。 1、投影仪播放图片 2、谈谈你看过的感受吧 这节课我们就一起走进老舍的林海，去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。 二、初读课文，理清*结构 1、自己读课文，不认识的生字借助书后生字表读准 2、指名读课文，检查断句及字音情况 3、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容 4、试着给课文分段，并在小组内交流 5、全班交流 分三段：第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。 第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色 第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。 三、再读课文，说说作者是从哪几方面描写林海的 四、指导写字 “蝴”字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要注意。 书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。 “厦”是厂字框，要注意 第二课时 教学内容：理解课文内容，体会作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法 一、激趣导入 上节课，我们已经欣赏了大兴安岭的图片，感受到大兴安岭的美，这节课让我们走进文字中去，通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭喜爱，感受语言文字的美。 二、学习课文第一段 老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大自然亲密接触，你能了解他此时的感受怎么样吗，请你自己读读课文的第一段，来谈谈你的感受。(亲切与舒服) 练读第一段 三、学习课文第二段 (一)这一段分别写了大兴安岭的哪些景物?(岭、林、花) (二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱?自己读读课文的第二段，画出相关的句子，请你讲一讲。 (三)汇报交流并在读中体会大兴安岭的美和作者的喜爱之情(学生自主学习交流) 重点语句： 1、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 联系“孤峰突起，盛气凌人”，理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温柔” 指导朗读，读出作者对岭的喜爱(高点的，矮点的，长点的，短点的要读得轻快一些) 体会拟人化的用词方式的好处 总结“岭”的特点：多，温柔 2、多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢! 林的特点：绿得难以形容 朗读指导：读出赞美之情 3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗? 句子比较：“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。” 朗读体会反问句的表达方式语气更强烈 体会比喻的形象生动“银裙”指什么，为什么比作 “浪花” 林的特点：美丽多姿 4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美。 5、完整朗读2到5自然段 6、总结：作者从大兴安岭的岭多、温柔，林的颜色多美丽多姿，花多等几方面来描写大兴安岭，为我们展开了一副精美的图画。这部分描写能调换一下顺序吗? (不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到部分来写的) 四、学习最后一段 美丽的大兴安岭不仅美丽多姿，更为祖国建设提供了许多良材，请大家一起读读课文的最后一段。 五、总结全文写作特点：结构上是总分总结构，写作顺序上从远到近，从整体到部分。修辞方法上运用了比喻、拟人的写法。 板书设计： 林海 总：亲切舒服 岭 多 温柔 分： 林绿得难以形容 美丽多姿 花 多 叫不出名 总：越看越可爱 小学五年级语文林海精选教学设计案例三 教学目标： 1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。 3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。 教学重难点： 1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。 2.体会作者表达真情实感的方法。 3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。 教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。 教学时数：3课时 基础知识： 1.生字： 峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭 俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏 桦 桦树、白桦 蝴 蝴蝶、黄蝶 矿 矿石、矿物、矿产 恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似 厦 大厦、广厦 2.多音字: 厦 sh(大厦) xi(厦门) 3.正音字: 摸m 峻jn 桦hu 4.词语: 奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。 高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。 云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。 孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。 盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。 目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。 千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。 万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。 椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。 疾驶：(车辆等)急速行驶。 疾驰：(车马等)奔驰。 第一课时 教学内容：识记生字，初读课文，理解*大意。 教学过程： 一、 揭示课题，导入新课。 1. 你看过海吗?它什么样? 2. 那你见过林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧! 3. 出示课题，齐读。 二、初读课文，了解大意。 三、学习基础知识。 第二课时 教学内容：理解课文内容，梳理层次。 教学过程： 一、回顾导入，自然入文。 1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒服) 2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。 3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的? 二、精读重点，领悟林海之美。 1.学习第2自然段。 (1)指读第2自然段，思考岭有什么特点? (多、美、温柔) (2)作者是怎样抓住岭的特点写的? 按照“读句子抓特点谈理解”的步骤说说自己的理解。 (3)自由练读并读出感情。 2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。(绿而像海) 3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么?(花) (1)花有什么特点?(数量多，种类多，多姿多彩) (2)你觉得这段中哪句话写得好?读一读。 4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱? 三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。 第三课时 教学内容：总结全文，完成课后习题。 教学过程： 一、复习导入。 1.有感情地配