小学五年级语文《绿色千岛湖》教学设计模板三篇

小学五年级语文绿色千岛湖教学设计模板三篇 *介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，下面就是给大家带来的小学五年级语文绿色千岛湖教学设计模板三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文绿色千岛湖教学设计模板一 一、复习： 1、指名分段读课文。 2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖” 3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称? 4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称? 二、学习表达方法： 1、 在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。*围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10) 2、*的最后一段齐读，它在*中起到什么作用? 3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗? 4、要了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿? (4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。 5、想一想写*什么时候比较适合用举实例的说明方法? 三、背诵第一自然段 1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。 2、同位检查 3、集体检查。 四、总结 千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。 作业设计： 1、默写第一自然段 2、预习中国人，你为什么不生气 板书设计： 绿色千岛湖 总结式结尾 举实例 教学资源：关于水污染的资料，课件 自我问答：在学习这篇课文的过程中，学生真正懂得了什么? 明白了环境保护的重要性。 小学五年级语文绿色千岛湖教学设计模板二 教材分析： *介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，解释了与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。 教学目标： 读准课文的字音，自学课文的生字、新词。理清*的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。 教学重难点： 了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。学习举实例的说明方法。 教学构想： 先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，体会人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。以自学和小组交流的方式学习课文。 教学准备： 课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文了解课文的主要内容，从鸟儿的四份侦察报告中了解鸟儿的生活习性和它们受到的*。 学生学习过程： 一、导课 1、同学们，通过前面的学习，我们从只有一个地球中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。从鸟儿的侦察报告中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟。我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤呼唤环保，呼唤绿色(板书绿色) 2、今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，(板书千岛湖)齐读课题(看到绿色，心情好多了!) 二、初读课文 检查预习： 1、课文中的字音都读准了吗?谁来闯关? (下次想闯关成功吗?2个建议，一预习时仔细读课文，遇到读不准的字赶紧去。二上课时自信的举起你的手，参与我们的闯关活动，这两个建议，接受吗? 2、课文中的生字自学会了吗?拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠 这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。 3、通过读课文，你都了解到哪些内容? 你知道绿色千岛湖得名的原因了! 同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里?(计时，最快的同学用了 秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了! (通过预习同学们就了解了这么多内容，越来越会读书了! 你知道绿色千岛湖得名的原因吗?用快速阅读的方法从*中找答案。(计时，最快的同学用了 秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了! 千岛湖湖面上有1078个岛屿，要想一个一个了解可要费上一番功夫，看看作者重点推荐了哪几个岛屿?快速阅读开始(最快的用了 秒) 三、学习课文 1、作者重点介绍了哪几个岛?板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛 2、自由读读3-6自然段，看看你最喜欢哪个岛? 3、你最喜欢哪个岛?为什么?指导朗读。 板书：优美 这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环绕着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗?谁来读一读?指名读的7自然段。 这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗? 4、默读一遍8-10自然段，看看又了解到什么? 小组内讨论这三个自然段的提纲。 交流提纲： (课件出示图)千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗?读出惊叹之情 人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗?读出自豪之情 你们的心情不再忧心忡忡了?为什么? 四、总结 是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹! 作业设计： 1、有感情的朗读课文。 2、搜集有关千岛湖的其他资料。 3、给千岛湖写一个导游词。 板书设计： 水绿 岛翠 山青 绿色千岛湖 诗 奇迹 优美 富庶 和谐 课后反思： 第二课时 教学内容： 复习课文，背诵第一自然段，学习举实例的说明方法。 学生学习过程： 一、复习： 1、指名分段读课文。 2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖” 3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称? 4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称? 二、学习表达方法： 1、在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。*围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10) 2、*的最后一段齐读，它在*中起到什么作用? 3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗? 4、要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿? (4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。 5、想一想写*什么时候比较适合用举实例的说明方法? 三、背诵第一自然段 1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。 2、同位检查 3、集体检查。 四、总结 千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。 作业设计： 1、默写第一自然段 2、预习中国人，你为什么不生气 板书设计： 绿色千岛湖 总结式结尾 举实例 小学五年级语文绿色千岛湖教学设计模板三 一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。 1.同学们，有这么一则家喻户晓的广告语“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生：农夫山泉)，你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书：千岛湖)对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生：没有)，谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有(生：1000个)，实际上还不止 1000个岛呢!在水位时，湖面上有(板书：1078个)岛屿(你们在预习时，读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生：想) 出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看 2.播放声像，感受整体美。 (利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。) 3.刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶) 师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。(生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢? 课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标，画一画! (开始吧) 二、抓中心句，奔主题，体味层次美。 1.自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”? 作者是怎样评价这绿色千岛湖的? 师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。 2.学习生字新词。(生字卡片展示) 杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹 闻名遐迩 落荒而逃 津津有味 源源不断 3.交流名胜古迹 反馈： 为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书：水绿、岛翠、山青) 课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 换词比较读： 师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成 “水绿、岛绿、山绿”，(课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读，有什么感觉?(生读重复了)你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读，体会体会。(自豪、赞叹的语气) 作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的? 课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 a、引读。在作者眼中，千岛湖是(引读)是(板书：诗、奇迹) b、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受?(美、有韵味，)作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美! 三、抓词句，合作学，品味语言美。 师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学) 1.千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。 师：这里，作者采用什么方法来写?(生：比较)，对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美! 2.湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。 师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读) 你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美? 3.猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛 师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么?(自由读35自然段) 猴岛：(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。 师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生：淘气) 五龙岛：(小组读)五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。 师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。 清心岛：(自由读)在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。 师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀! 桂花岛：(齐读)桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。 师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美! 4.千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。放课件美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。 (课件)“这些岛各有特色，有的因(动物)知名，有的因(花树)著称，还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。 小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书：和谐)和谐就是美，美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段? 5.“鱼跃千岛湖” (指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。 师：这里的鱼不仅数量多，有(生：80多种);而且品种多，有(生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，