小学六年级语文《论语八则》教案范例三篇

小学六年级语文论语八则教案范例三篇 论语是一部记述孔子及其弟子言行的典籍，也是一部优秀的语录体散文集。论语之名，乃编纂者所定。“论”即论次编纂，“语”指孔子及其弟子的言语。下面就是给大家带来的小学六年级语文论语八则教案范例，欢迎大家阅读! 小学六年级语文论语八则教案范例一 【学习目标】 1.读准每一个字，掌握文言文的一般语气和节奏，理解八则语录的内涵和现实意义。 2.了解“论语”表达的艺术方法和这些方法所产生的作用(排比的语气气势，比喻的形象意义，对偶的整齐匀称等)。 3.了解古人的学习态度和学习方法，以此指导自己的学习。 【学习提示】 1.孔子，名丘，字仲尼，我国春秋末期伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，被后人尊奉为圣人。教育思想方面，注重学与思的结合。首开私立学校的先河，相传弟子三千，贤人七十二。 2.论语是记录孔子和他的弟子的言行的书。它对我国思想史和文化史都有广泛而深远的影响。自汉以来，儒学成为两千年封建文化的正统。论语，是儒家经典著作，是我国最早的一部语录体散文，主要是记言，又是先秦文学语言的总集。 3.论语八则内容，以“学习”为中心，分别阐述了学习态度、学习方法等内容。 【语句串讲】 原文：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎? 翻译：学习知识并按时温习它，不也是愉快的吗?有朋友从远方来，不也是快乐的吗?别人不了解自己也不怨恨，这不是道德高尚的人吗? 要点：“而”顺接连词，相当于“并且、从而”。 “不亦乎?”反问句式，“不也是吗?” “说”通假字，同“悦”，愉快。 原文：知之为知之，不知为不知，是知也。 翻译：知道就说知道，不知道就说不知道，这才是聪明的。 要点：后面这个“知”是通假字，同“智”，聪明。 原文：知之者不如好之者;好之者不如乐之者。 翻译：(对于知识)了解它不如爱好它，爱好它不如以它为快乐。 要点：好，动词，爱好。 乐，以为乐。 原文：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：三个人同行，一定有(可以充当)我的老师(的人)在里面。选择他们好的(地方)并且顺从它，选择他们不好的(地方)作为自我改正错误的借鉴。 要点：“焉”是“于此”的兼音词，相当于“在这里”。 两个“其”都是代词，相当于“他们的”。 两个“而”都作顺接连词，相当于“并且、从而”。 两个 “之”也都是代词，相当于“它”，分别指代前面的“善者”和“不善者”。 “者”者字结构，成为名词性短语，相当于“的”地方、原因等。 原文：温故而知新，可以为师矣。 翻译：温习旧的(知识)学习新的(知识)，可以以这种人作为老师。 要点：“故” 名词，旧的(知识)。 “而”顺接连词，相当“并且、从而”。 “知”动词，“得到”“懂得”。 “新”名词，新的(体会和知识)。 “可以”两个词，“可”是“可以”;“以”介词，后面省略“之”(这种人)。 “为”动词，读wi。 原文：岁寒，然后知松柏之后凋也。 翻译：到一年最寒冷的时候，才知道松柏是最后凋零的。 要点：凋，凋谢，凋零。 原文：无欲速，无见小利。欲速，则不达;见小利，则大事不成。 翻译：不要想速成，不要贪图小利。想要速成，反而不能达到目的;贪图小利，就作不成大事。 原文：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 翻译：我曾经整天不吃，整夜不睡，用(所有时间)思考，也没有什么好处，(与其这样)不如学习。 要点：尝，曾经。 以，介词，省略宾语“之”。 【课文分析】 第一则：阐述了学习的方法、乐趣和态度。 三句话各有侧重。第一句“时习”(按时温习)是方法;第二句“乐”(乐于与有学问的朋友交往)是情趣;第三句“不愠”(暂时不被人理解却不怨恨)是态度，更是胸怀。 第二则：阐述了学习的态度(道德)。 一句话中五个“知”字，前四个“知”意义相同，后一个“知”是“聪明”的意思。实事求是，既是学习的态度，更是做人的道德。 第三则：阐述了学习由浅入深的境界。 学习有“知之”、“好之”、“乐之”三个过程，以学习为“乐”是学习的境界。“乐之”必须建立在“知之”和“好之”的基础上。 第四则：阐述了学习的方法和态度。 虚心向他人学习，取人之长，补己之短。唯有如此，才能丰富自己的见识，才能不断进步。“三人行，必有我师焉”，被后人广泛地运用。 第五则：阐述了学习的方法。 复习已有的知识，接受新的知识，这是“为师”的基本条件。“温故”是旧知识的巩固和积累，“知新”是新知识的吸取和接受。 第六则：阐述了为学为人的道理。 本句是打比方，写“松柏”不畏“严寒”，比喻为学不怕艰难，为人不惧逆境。类似的比方有：烈火见真金、路遥知马力、板荡识忠臣。 第七则：阐述了学习的方法和态度。 “欲速则不达”充满辩证的思想火花。事物的发展、变化都有一定的规律，学习亦然。任何违背规律，急于求成的心态和方法都行不通。 第八则：阐述了学习的方法。 “吾尝”两字说明这是孔子自述学习的经验和教训。光“思”而不“学”是没有任何用处的。 小学六年级语文论语八则教案范例二 教学目标： 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3、积累成语、格言、警句 教学重点： 1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2、结合*的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 教学难点： 1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。 2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗?对，四书指的是论语孟子大学和中庸;而五经指的是诗经尚书礼记周易和春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的论语。 二、作者介绍及写作背景 1、解释题目 首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢?很好，把它画出来。 “论”是论纂的意思，“语”是话语。“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，论语的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。 2、作者简介 好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息?很好，用笔画出来。孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。 三、整体感知 1、诵读 全班朗读课文，初步了解*的大意。 2、检查作业(扫除语言障碍，加深对*的理解) 读音 论( )语 不亦说乎( )人不知而不愠( )诲女知之乎( ) 是知( )也罔( )殆( )而内自省( )也 默而识之( ) 何有于我哉 ( ) 字词的解释(投影字词与重要句子的翻译) a.要学生概括这篇*的通假字(“说”通“悦”(愉快) “女”通“汝”(你) “识”通“志”(记住) “知”通“智”(智慧) b.总结“而”的用法 “而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的? 明确：表顺接的有：学而时习之、温故而知新、敏而好学、择其善者而从之、其不善者 而改之;表转接的有：人不知而不愠、学而不思、思而不学、学而不厌。 重要句子的翻译 全文的翻译 朗读课文加深对课文的理解 四、精读品味 1.课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的? 明确：谈学习态度的有：敏而好学、不耻下问、学而不厌、三人行必有我师焉等。 谈学习方法的有：学而时习之、温故而知新、默而识之等。 2.课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 明确：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 3.哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。 例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? 4.在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的? 明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。 在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学，指礼、乐、射、御四门课;习，指实习。学了知识要按时去实习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。 在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑;只是一味空想而不读书，就会精神疲惫。 在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问知识才能比自己高的人，即使是知识才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。 五、讨论交流 1、自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。 2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 六、总结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 七、布置作业 1.搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。 2.背诵课文。 板书设计： 论语八则 学习态度：敏而好学、不耻下问、学而不厌、三人行必有我师焉。 学习方法：学而时习之、温故而知新、默而识之。 小学六年级语文论语八则教案范例三 教学目标： 知识和能力目标 1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力; 2.了解论语的有关知识，明确其在历的价值。 3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。 过程和方法目标 1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。 情感态度和价值观目标 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 教学重点： 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2.结合*的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。 教学难点： 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 教学方法： 诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。 教学准备： 多媒体课件 教学用时： 三课时 教学要点： 学习、理解并背诵前三则 教学步骤： 一、导入 同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠y熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分论语十二则。 二、作家、作品简介 论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论语十则。 孔子(前551前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。 他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺(礼、乐、射、御、书、数)者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。 孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书，成为后世儒家学派的经典。 三、初读前三则，扫除语言障碍 人不知而不愠(yn) 不亦说(yua邑)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2.学生自由朗读，齐读。 四、探究学习、理解并背诵前三则 第一则 子曰：“学而时习之，不亦说乎!有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 时：按时; 说：愉快、高兴; 朋：志同道合的人; 知：了解; 愠：发怒、生气; 君子：道德上有修养的人。 2.小组合作翻译 译文 孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?” 3.理解这则文字所讲内容。 第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。 4.朗读、背诵。 第二则 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 三：多次; 省：反省; 为：替、帮; 谋考虑事情; 忠：尽心竭力; 信：真诚，诚实; 传：老师传授的知识; 习：温习。 2.小组合作翻译 译文 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢?跟朋友往来是否诚实呢?老师传授的学业是否复习过呢?” 3.理解这则文字所讲内容。 讨论思想品德修养。 4.朗读、背诵。 第三则 子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 (1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能为人力所支配的事情。 (5)耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。 (6)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思;逾，越过;矩，规矩。 2.小组合作翻译 译文