小学六年级语文《冬夜读书示子聿》教案范本三篇

小学六年级语文冬夜读书示子聿教案范本三篇 冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。下面就是给大家带来的小学六年级语文冬夜读书示子聿教案范本，欢迎大家阅读! 小学六年级语文冬夜读书示子聿教案范本一 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、自学生字新词，学会“聿”字。 3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 二、教学重点： 理解诗意 三、教学难点： 领悟诗中蕴含的道理 四、教学过程： (一)导入 1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课古诗两首中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题) 2、谁来读诗题? 认读“聿”字。 齐读诗题，读懂了吗?谁来说说你是怎么理解题目的? 3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是()代的()诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗?还记得吗?选一首背一背，好吗?希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。(生背诵) 4、那么陆游想用冬夜读书示子聿这首诗告诉他的儿子什么呢?我们又能从中明白什么道理呢?下面就让我们走进这首诗。 (二)学习古诗 1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。 2、谁愿意来读一读古诗?指名多位读。 3、你已经知道了哪些知识呢?说一说和大家一起共享。 全班交流。 4、还有自己不懂的地方吗?提出来让大家帮助你解决。 生质疑。 5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢?(板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践) 6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢?你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗? 学生想象，发言。 7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。 (1)指名说 (2)请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。 8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。 指名读，评价。 背诵。 (三)作业： 1、背诵这首诗。 2、积累陆游其他的古诗。 小学六年级语文冬夜读书示子聿教案范本二 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思; 4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 一、背诵古诗导入 我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。 同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢?今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢? 记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿，谁来背一下， 说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下， 二、揭示课题 1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：冬夜读书示子聿(指名读课题) 2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。 教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是的多产诗人。 3、解题，释题。 示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。(这里要引导学生根据“示”组词)譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思)这里要求学生自己理解体会。 题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿 三、指导朗读 1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读 2、布置自读要求：(指名读一下) 要求：(1)学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。 (2)遇到不认识的字和词可以自己解决。 学生明确要求后自己认真的练习朗读。 3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读， 检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。 四、学习理解 我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢? 1、理解前两行诗句。 (1)读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。 指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。 无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。 指名连起来说一下这行诗的意思： 这一行的意思是：古人做学问(读书学习)是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。 (2)读第二行诗，理解诗意。 指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候;工夫：花了工夫 始：才 指名连起来说一下这行诗的意思： 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 (3)指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。 指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩固。 2、理解第三、四诗句的意思。 (1)读第三行诗，理解诗句的意思。 指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。(可以通过组词理解如;终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适) 浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。 指名读读说说这行诗句的意思。 书本上得来的知识终究是很肤浅的。 (2)理解第四行诗的意思。 指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解(两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深入地理解) 此事：我们学到的这些知识; 躬行：亲身去实践(“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过解决) 指名读读说说意思： 要深切地了解必须亲自实践才行。 (3)理解三、四行诗句 指名读读说说意思。 (4)体味第三、四两句的含意。 思考：三、四行有什么关系?指名说说 师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 五、指导朗读，体会古诗的思想感情。 1、指名读读深入体会一下 2、读了这么几遍，你们明白了什么道理?或者从中学到了什么?请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。 3、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们： (1)读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神; (2)一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。 相机出示板书 六、指导背诵，默写。 七、板书设计： 书本知识 冬夜读书示子聿 真正的学者 实践经验 八、作业 1、完成补充教材上的练习。 2、课外自学一两首没有学过的古诗。 小学六年级语文冬夜读书示子聿教案范本三 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的3个生字，理解生字组成的词语。 3、能用自己的话说出诗句的意思;能借助课文插图，想象冬夜读书示子聿所描绘的景象。 4、领悟知识与实践的关系;懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 5、感受古诗的意境美，韵律美，激发学生对古典诗文的热爱。 重点、难点： 1、指导学生通过朗读、背诵，感悟古诗，理解诗句所表达的意思。帮助学生积累丰富的语言材料。 2、领悟古诗所蕴涵的“知识和实践”的关系，明确实践的重要性。人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。 设计理念： 1、赋予文本以生命，拉近学生与文本的距离 新课程中的教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学中，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人学生听得兴趣盎然。此时，冬夜读书示子聿一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。 2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话 新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。根据这一理念，我在教学古诗冬夜读书示子聿时设计了“读通”、“读懂”、“读好”三个环节。这种自主、合作、探究的学习方式，既关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。 3、授之以鱼，不如授之以渔 基于冬夜读书示子聿、观书有感都是写由读书而生发的感想。而且都是七言绝句，在形式和内容上有很大的相似，所以我将教学冬夜读书示子聿作为重点，并在教学时有意让学生明白学古诗的步骤和方法，然后在第二课时采用以学生自学为主，老师适当点拨的教学方法教学观书有感。让学生的积极性得到限度的激发，更重要的是学生有了学习成功体验后，会喜欢上古典诗文，从而喜欢上古典文学，丰富他们的课余生活，提高阅读品位。 设计思路： 第一课时以教学冬夜读书示子聿为主，教给学生学习古诗的方法，第二课时让学生自学观书有感。冬夜读书示子聿的教学有四大版块组成：一是紧扣词语，读通古诗;二是读明诗理，指导运用;三是读出诗情，再现情景;四是背诵古诗，总结学法。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨什么样的人才是真正有学问的人?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法，受到一次难忘的心灵洗礼。 教学过程(第一课时)： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，你们以前学过哪些古诗?又在课外学会了哪些古诗?现在请大家背诵自己喜欢一首的古诗。 2、如果说唐诗、宋词、元曲是中国文学史中的瑰宝，那么唐诗就是这个瑰宝中最闪亮的一颗!这是因为它不仅给我们营造了美的意境，还因为它通过简洁的语言向我们传递一种信息，一种启示!能把你从所学诗中的收获说出来与同学们分享吗?(随意指名回答自己的收获) 3、老师真为你们感到高兴，因为你们不仅记住了诗，更主要是因为你们还读懂了诗人。相信你们在今天的课堂上能有更多的收获! 4、出示冬夜读书示子聿的课文插图，看到这幅图，你想知道什么? 老师告诉大家，图中的老者是陆游，他旁边的孩子是他的儿子。 5、你对陆游知道多少? 是啊!从第一单元示儿一诗中，我们知道了他是宋代一位伟大爱国诗人，一生留下许多表现他忧国忧民的伟大诗篇，那么，作为父亲，今天他又会向我们展现什么样的人格魅力呢?让我们一起走进今天的这首冬夜读书示子聿。在插图旁板书“冬夜读书示子聿”。 二、紧扣词语，读通古诗 1、读通诗题 要想知道，图中所讲的故事，还得从题目着手。能用自己的话说说题目的意思吗? 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意;陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。 2、读顺诗句 陆游教育儿子什么呢?我们一起来从诗句中寻找答案。 自由读诗句，学会诗中的生字。 指导朗读，读出诗的节奏停顿，诗的韵味。 3、读懂诗意 学习理解第一、二两句 学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 始：才 指导学生用自己的话说说这两句的意思 青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 学习理解第三、四两句 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践 指导学生用自己的话说说这两句的意思 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 4、再读深化 小组交流，用自己的话说说自己的理解 老师根据小组代表的讲解，对发言同学纠正，帮助其他同学加深理解记忆。 5、背诵古诗 设计游戏，一名学生讲自己喜欢一句诗意，其他学生背诵它送对应的诗句。(顺序可以打乱) 三遍过后，指名学生背诵 三、读明诗理，指导运用 1、你从陆游教育儿子的话中得到了什么收获? 小组讨论，推选代表交流，做如下预设： 要学习古人学习时的刻苦精神 由“无遗力”引出成语“不遗余力”，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 的确，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板书) 学习需要“持之以恒”。 由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。” 懂得“实践出真知”的道理 小组代表交流，老师相机引导 总结：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，免得将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要注重实践。(板书) 2、梳理所得 听了这些同学的介绍，我想，你的脑海此时一定会浮现很多成语、名言或者故事吧!可以在书上空白处写一写。 交流总结： 是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语 孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 在两句诗中包含着许多名言 少壮不努力，老大徒悲伤。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 学生讨论后，说说自己喜欢的名言，并说说为什么喜欢? 出示成语“纸上谈兵” 小组讨论赵括为什么会失败? 由此可见，诗中揭示的不仅仅是读书道理，对我们的现实生活还有很强的指导意义呢! 引导学生明白：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 介绍知识与实践结合的成功范例，如毛泽东与中国革命的故事，技术高超的医生等。 四、读出诗情，再现情景 1、是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学问的人。(板书：真正的有学问的人) 2、同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深