小学六年级语文《最后的淇淇》经典备课教案

小学六年级语文最后的淇淇经典备课教案 最后的淇淇*采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理，由生命垂危的淇淇，谈到了白鳍豚种群数量急剧下降的状况。下面就是给大家带来的小学六年级语文最后的淇淇经典备课教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文最后的淇淇经典备课教案一 教材分析 这篇*让人读过后心情十分沉重，作者运用严峻犀利的笔锋，通过白鳍豚濒于灭绝的现实，告诉人们要保护长江，保护环境，要有危机意识。 教学目标： 了解“淇淇”的艰难生活经历。唤起人们对野生动物的保护意识。引发人们对长江流域环境问题的深深思索。教育学生要有环保意识，要从我做起，从小事做起。 教学重点： 说明方法的运用和作用 教学难点： 采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理 教学构想： 在熟读的基础上，引导学生把握*要点，还要让学生了解*运用的主要说明方法和作用。摘抄精彩段落，体会作者的语言风格，组织“我爱母亲河”主题队会。 教学准备： 淇淇的资料 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、激趣导入： 1.我们了解了黄河的过去和未来，今天我们去看一看长江水域遭受的严重污染，这种污染导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的*。 2、交流资料： 1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。 2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。 二、学习新课： 1、这篇*用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗?并说说它的作用。 2、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些?(江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。) 3、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么? 4、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境? 5、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物?你想为它们做点什么? 三、展开联想 据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。 四、召开“我爱母亲河”主题队会。讨论怎样保护环境，保护长江与黄河。 作业设计 继续写“孤独的淇淇”。 板书设计： 白鳍豚现状 最后的淇淇 呼吁保护 小学六年级语文最后的淇淇经典备课教案二 教学目的： (1)了解“淇淇”的艰难生活经历。 (2)唤起人们对野生动物的保护意识。 (3)引发人们对长江流域环境问题的深深思索 教学重点：说明方法的运用和作用 教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理 一、导入： 长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的*。 二、讲新课： 1.交流资料： 1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。 补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。 2.交流字词 微薄b 白媪o 孑遗ji 趋势q 树蕨ju 庇护b 弥补m 奢望sh 容纳n 3、交流探究 (1)、这篇*用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗?并说说它的作用。 (2)、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些? (江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。) (3)、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么? (4)、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境? (5)、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物?你想为它们做点什么? 三、展开联想 据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。 小学六年级语文最后的淇淇经典备课教案三 教材分析： 这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物-白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。 教学目标： 1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。 教学准备： 教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么? 板书课题，齐读。 二、独立阅读课文 思考：长江珍稀动物的生存情况如何? 三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。 2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何? 3.全班交流： 结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。 4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。 四、体会感情，树立环保意识。 1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响? 2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的? 3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识?现在小组内讨论，然后全班交流。 4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做母亲河吗?为什么?讨论交流。 五、质疑问难。 六、课时小结。 板书设计： 最后的淇淇 珍稀动物灭绝环境恶化 保护长江保护白鳍豚保护人类自己 作业设计： 1.