小学四年级语文《枫桥夜泊》优质教案范本四篇

小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本四篇 枫桥夜泊的作者张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，处处都透着寒气，整首诗笼罩着深深的愁。下面就是给大家带来的小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本，欢迎大家阅读! 小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 教学难点： 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。 3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最的一首。 二、初读课文，认识生字 1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。 2、检查自学情况。 (1)出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。 (2)出示课文，指名朗读，引导评议。 (3)通过自学，你知道了哪些字词的意思?(泊：停船靠岸;枫桥：姑苏城外的一座拱形桥;)你是怎么弄懂这些意思的? (4)小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。 三、图文对照，理解诗意 1、理解课题。教师：枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”) 2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么?听到了什么? 3、学习第一句：你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。 4、朗读训练。 5、学习第二句：你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞)诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思? 6、朗读训练 7、学习第三、四句：你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听，钟声怎样?(传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。 8、朗读训练 9、齐读全诗 四、总结全诗，体会感悟 1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(贴出“愁”) 2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。 3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上 4、请学生交流：张继，你看到了什么?你听到了什么?孤身在外，你想到了什么? 5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 五、指导写字 1、请学生说说记住这些生字的方法。 2、指导“愁”、“霜”的结构。 3、钢笔描红。 六、作业 1、填空：这首诗描写的景物有( )、( )、( )、( )、( )、( )，听到的有( )和( )，抒发了诗人( )的感情。 2、背诵课文。 小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本二 教学目标 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵枫桥夜泊。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 教学重点难点 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。 难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。 教学过程 一、激趣导入，感受魅力 师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。 (找23名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗) 1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗? 生：枫桥夜泊。 师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢?今天这节课，老师就带大家走进枫桥夜泊，一起去感受感受。(板书：枫桥夜泊，唐.张继) 二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。 1、师：谁来读一读这首诗。 师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫;大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。 2、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼霜/满天， 江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺， 夜半/钟声到/客船。 3、 谁愿意再给大家读一读?你怎么读这首诗? 小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。 4、师：现在，请同学们齐读诗歌。 师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。 月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉? 生：清冷。 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。 这又给你带来一种什么样的感觉? 生：很暖、很美。 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样? 生：很幽静。师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢? (写作背景)那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。 准备天亮时，他走出船舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。 或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱枫桥夜泊。 三、介绍诗人。 张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州(南昌)分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾苦的阊门即事最为有名。 四、分析诗歌 师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。 1、题目叫枫桥夜泊，那枫桥在哪儿? 生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。 师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。 2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ b ”，那它还有一个读音该怎么读呢? 请大家组词说明：湖泊(p) 停泊(b )(板书) 3、夜泊又是什么意思? 生：夜晚，把船停泊在岸边。 4、有谁知道整个题目是什么意思吗? 生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。 师：你说得很准确。 就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊。 5、诗中描写的是什么季节?秋天 6、从哪儿可以看出来?霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。 唐朝杜牧也写过一首关于秋天的诗山行，大家还有印象吗? 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 7、作者看到了什么景色?月落、枫桥、渔火、霜满天(板书) 8、看到满天的霜，你是什么感受?清冷、凄凉 9、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心?愁 10、这是一种怎样的愁啊? 思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。 11、作者又听到了什么?乌啼、钟声(板书) 12、“乌啼”是什么意思?乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象? 乌鸦的叫声。 乌鸦主要是以吃腐肉和其它一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是“呱呱”的粗劣嘶哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为是一种不祥之鸟。 其实乌鸦还是受国家保护的益鸟。 乌鸦的嗅觉异常灵敏，它能及时发现地上的动物死尸，还能闻得到从地下散发出的腐尸味而常在有新坟的墓地呱呱乱叫，甚至还能在房前屋后飞过时，捕捉到某个病人临死之前所散发出的特殊异味，然后在不远不近的地方发出异样的叫声。可以说，乌鸦常常在乡间预言并见证了一个人的整个死亡过程，并且以口无遮挡的方式提前发出了各种不祥的讯息。加上乌鸦本来就一身黑羽，自然少不了以神秘阴冷的形象首先进入了人们的内心世界。 据说，人死之前会发出一种气味，乌鸦闻到后，就会停在旁边叫，预示人将死，所以人们就恨乌鸦嘴，认为乌鸦是不祥之物，听到它的叫声家里就会死人，所以用乌鸦嘴来形容对事情发展提出不好的预测的人。 13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢? 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。 我们平时形容教室很安静，常常会怎么说?“一根绣花针掉到地上都能听到”以绣花针的声音来衬托教室的安静。 那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉?静、寂寞、忧愁。 这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。 14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境?想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图? 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿(引说：思乡)， 有点儿(引说：忧愁、孤独、寂寞) 小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。 师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。 五、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。 老师想请同学们听一听台湾作家张晓风写的一篇散文。 不朽的失眠片断，谁愿意来读一读? 他落榜了!一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。 离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。 船行似风。 江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。 摘自张晓风不朽的失眠 师：读了这篇散文，你感受到了什么? 生自由发言。 师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。 拓展二：从枫桥夜泊到涛声依旧 板书：毛宁的涛声依旧 接下来我们听一首歌，这首歌有部分歌词是借鉴了唐代张继的枫桥夜泊。 这首歌是毛宁唱的涛声依旧。(给学生发歌词) 带走一盏渔火，让它温暖我的双眼。留下一段真情，让它停泊在枫桥边。无助的我，已经疏远了那份情感。许多年以后，才发现又回到你的面前。流连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟。久违的你，一定保存着那张笑脸。许多年以后，能不能接受彼此的改变。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚。今天的你我，怎样重复昨天的故事。这一张旧船票能否登上你的客船。 1、听完歌，请同学们找出歌词中借鉴诗歌的部分进行对比。 对比：月落乌啼霜满天(月落乌啼总是千年的风霜) 江枫渔火对愁眠(带走一盏渔火;让它停泊在枫桥边) 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(留连的钟声) 2、歌词中描写的是一个非常经典的的爱情故事。 青春烂漫的男孩和女孩在一个秋天的晚上，在枫桥古镇边相遇、相识、相恋，最后因为不得已的原因，各自怀着一份对对方无尽的思念和真情分手，回到了各自的世界。 二十年后的今天，两个已步入中年的男女，又在枫桥边相遇，面对江枫渔火，古寺钟声，双方蕴积在心的二十多年的思念一下子爆发出来。经过太多的世事沧桑、太多的荣辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的这个人，就是自已一生中要苦苦等待的这个人。 一份真爱，已经错过一次，千万不能再次错过。那种久淤于心的祈盼、渴望、见到对方后的那种欣喜、以及对对方心思的猜度和心灵的感应都蕴涵在歌词所表达的意境中。 3、我们经常说一个人“饱经风霜”，这个“风霜”怎么理解? (解释：饱：足足的，充分; 经：经历;) 举例：他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 周晔我的伯父鲁迅先生 “风霜”：形容在岁月中经历得多，经历了各种酸甜苦辣，各种艰难困苦，显得很沧伤。 4、对于现实中受到“风霜”感染、受到“涛声”影响的人，我们该如何对待呢? 对于现实中饱经风霜的人，经历了那么多的挫折，我们是不是应该给予尽可能多的关注、关心和帮助，使他们在关爱中摆脱落寞的阴影，从而更好地体现出和谐社会共建共享的精神。“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼”，这是歌曲中表达的愿望。 拓展三：同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句? 1、梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得? 2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 4、移舟泊烟诸，日暮客愁新。 5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。 那你呢?当你心情不好的时候，是采取什么方式排解的?(学生自由回答) 倾诉、转移注意力、听歌、睡觉、吃东西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球发泄 六、教师总结 师：同学们，今天在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。 七、作业 1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。 2、背诵并默写枫桥夜泊。 八、板书设计 枫桥夜泊 唐 张继 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 听到：乌啼、钟声 小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本三 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文; 2.培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面; 3.体会诗人浓浓的愁绪。 【教学重难点】 想像诗的画面，体会诗人感情。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 1.解释题目。 2.对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 1.本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么? 2.面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来? 诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的? 3.诗人可能在愁些什么? 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪; 乌鸦的叫声本来就很凄惨 天气寒冷，周围布满了霜气 河边孤单的枫树 渔船上的点点灯火 远处传来的悠远的钟声 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 4.你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看，诗人写得多真实呀!带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗?哟，看你眼睛通红通红的，怎么?昨晚没睡好?你没睡好，那你在做什么? 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚? 七、背诵本诗。 小学四年级语文枫桥夜泊优质教案范本四 一、导入： 1、学生齐读课题。 2、破题。 师：枫桥夜泊是什么意思? 生：夜晚在枫桥边停泊。 师：有补充的吗? 生：把船停在枫桥边过夜。 师：谁停的? 生：张继。 师综述：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让张继名垂青史。 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们自由读课文，感觉一下诗给你留下什么印象? 1、自由读课文。 2、学生汇报。 生1：有点伤感。 生2：有点凄凉。 生3：感觉诗人有点忧愁与寂寞。 师：读诗的初步感觉很重要，老师读诗也有自己的感觉。我的感觉想通过我的朗读表达出来。 师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。 师：请你们也把你们的感觉放进去，读出你的味道。 学生自由读诗 三、理解诗意，感悟诗情。 师：这首诗描写了哪些景物? 生1：月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。 生2：我来补充：还有霜满天。 生3：客船。 生4：还有钟声。 老师适时出示归纳了景物名称的课件。 师：看这些都是诗中景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。如果把这首诗读成一个字，一个表达作者情感的字，是什么字? 生：愁。 师：请大家带着愁读，边读边品味，拿出笔，看诗人通过哪些描写突出这个字的? 生批划读后汇报。 生：我从乌啼中体会出来的。乌鸦就在哭蹄，感觉很伤心。 师：读读这句。 生读。 适时品析月落乌啼霜满天。 (适时品析月落乌啼霜满天。) 师：这句还有什么体会? 生：霜满天中的霜让我觉得很寒冷。 师：一个霜让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。霜明明是在地上的，这里怎么说霜满天?仔细读读、品品，看能否品出什么? (老师课件出示对比句) 月落乌啼霜满天 月落乌啼霜满地 . 生：第一句好，感觉得很冷。 师：从中透出冷。自己体会体会。 齐读该行诗。 师：诗象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。 品析第二行江枫渔火对愁眠。 师：你仿佛看到了什么? 生：我仿佛看到一棵的枫树。 师：是这样的枫叶吗? (课件出示火红的枫叶图) 生：不是，没这么红了，是枯黄的。 师：闭上眼睛，走如这种情形。 师：诗中有画、画中有诗，对照画面读读这首诗。 学生声情并茂地读诗。 师：诗中谁跟谁相伴? 生：江枫与渔火。 师：张继有人相伴吗?你由此体会到什么? 生1：很孤独。 生2：很凄凉。 师：把这种感觉读到诗中去。 学生读诗。 师：眠什么意思? 生：睡觉。 师：谁睡了? 生1：江枫睡了。 生2：渔火睡了。 师动情强调：江枫 生：睡了。 师：船家 生：睡了。 师：整个大地 生：都睡了。 师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。 师：把你们刚才的话起来，就是一首诗，真是