小学语文五年级上册《报纸的故事》教学设计范例及说课稿

小学语文五年级上册报纸的故事教学设计范例及说课稿 报纸的故事记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对大公报的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。下面就是给大家带来的小学语文五年级上册报纸的故事教学设计范例及说课稿，希望能帮助到大家! 小学语文五年级上册报纸的故事教学设计一 教学目标 指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清*的叙事线索，把握作者的情感。指导学生认真阅读理解*的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。 教学重点难点 *的重点为理清*的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为*的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。 教学准备 有关孙犁的生平和大公报的相关资料。 教学时间 1课时 学生学习过程 一、导入新课 1谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗?你都喜欢读什么报?为什么?说说自己喜欢的理由。 今天我们就来学习作家孙犁的*报纸的故事。 2 简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。 3 简介大公报。课题中所说的报纸是什么报?谁来介绍一下大公报?下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。 二、自读课文，交流探究，理解感悟。 1学生自读课文，思考这篇*的主要内容。 2 课文围绕报纸写了几件事?指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。(筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋) 3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。 (1)学生以小组为单位，讨论交流。 (2)全班交流。(一是作者认为大公报是一份严肃的报纸，二是大公报上的*好，三是想给大公报投稿。) 4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”? 5 “我”是怎样和妻子商量的? (1)分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。 (2)从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的?你又能体会到妻子是个什么样的人? (3)“我”听了妻子的话又是怎么想的?指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤?表达了作者怎样的心情?你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情?(作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了;而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”)再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。 6 作者后来到底是怎样订到报纸的?这时又是怎样的心情?你又是从哪儿体会到的?(愉快而满足) 7 作者在描写他读报时“先读社论放到屋里去”表现了作者怎样的心理?(表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。) 8 夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人?你是怎么看出来的? 有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。 三、总结 1 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事? 2课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写?读一读，再说说自己喜欢的原因。 四、拓展延伸 同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。 作业设计 组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。 板书设计 报纸的故事 筹订报纸 喜读报纸 裱糊房屋 小学语文五年级上册报纸的故事教学设计二 一、教学目标： 1、阅读课文，体会作者对*报的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。 2、学习心理描写，体会心理描写的作用。 二、教学重难点：体会心理描写的作用;理清*的叙事线索，把握作者的情感。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 1、朗读课文，画出优美词句。 2、理解下面词语的意思： 不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至 3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。 4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。 (例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。) 5、细读课文，思考以下问题，并简要回答： (1)“我”为什么一定要订阅*报? (2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排? (3)用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。 6、质疑问难，交流研讨。 小学语文五年级上册报纸的故事说课稿 一、说教材 报纸的故事属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对大公报的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。 二、说教学目标 1.知识目标： 本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力，引导学生如何更好的阅读。教会他们阅读的方法。根据小考阅读题常见题型分析*可能出现的试题，并加以解决。*我设计了两课时，第一课时的学习目标是了解作者，学会*字词。理清*的叙事线索，学生展示阅读成果-段落划分。学会加小标题的方法，并学着给*所讲的几件事加小标题。第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。把握作者的情感。指导学生认真阅读理解*的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。 2.情感目标： 通过对*的阅读学习，体会作者的窘迫生活。让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。为了更好的生活，我们应该好好学习。 三、说教学重难点： *的重点为学习重点词语，理清*的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。 为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：侧重基础知识的积累与学习，于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。在展示对文本的理解时，我采用“我抢麦克风”这个活动，极大地调动了学生的积极性。第二课时：深层理解*内容，感受作者对文学真理的不懈追求的精神。并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。 四、说教法、学法 在教学本课时我主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知： 1、认真读*，读正确读通顺。注意几个多音字，如落 难 省 便 菲，给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。 2、小组间思考：文本主要写了什么?做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题;这又是探究的学习方法。运用阅读方法指导学生阅读*，这又是引导和发现的学习方法的体现。 五、说学情 我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但是，他们的基础很差。表达能力不是太好，又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少，积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是，在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节，最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。 六、说教学流程 良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，下面我就本课第一课时的学习流程做一交代： 首先我采用看图片，讨论：读报，青少年应读怎样的报纸?激起学生兴趣，导入课文。然后出示本节课的学习目标，直揭课题，学生展示作者资料，检查导学案，展示预习成果，学生互解疑，教师急纠正。下来在课文内容理解的教学中学生抢着发言。使课堂的参与进入激情阶段。学生对课文的理解和表达让我感慨。复习加小标题的方法，段落的划分，并用加小标题的方法给*事件加小标题不仅学以致用，更有当堂小测试的妙处。学生在这个学习过程中乐在其中。为了更好巩固本节课学习重点我设计了当堂小测试。在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。要求学生读报收集喜欢的资料。都说“语文学习，功夫在课外”。 为了以上环节能节省更多时间，为了检测学生的预习情况。六年级的学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生都能在课外自主阅读，这样课堂上就可节省许多时间，为学生展示部分留有时间与空间;让学生快乐学习，快乐展示，快乐提高。 七，说教学反思： 针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定目标，特别是处理“我抢麦克风”