小学语文卖火柴的小女孩教案优秀范文

小学语文卖火柴的小女孩教案优秀范文 通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。下面是为大家收集了有关卖火柴的小女孩教案，希望你们能喜欢， 小学语文卖火柴的小女孩教案优秀范文一 设计背景 在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的卖火柴的小女孩这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。 活动目标 1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。 2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。 3、尝试用自己的形体语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 重点难点 教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。 教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。 活动准备 课件卖火柴的小女孩，故事的图片。 活动过程 1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。 师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的?可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗?她发生了什么事呢?下面我们一起来看一看卖火柴的小女孩吧。 2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。 3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。 (1)故事的名字是什么?发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事? (2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?!.屈老.师教案网! (3)擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢? 4、讨论交流 鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做? 5、情境游戏，加深理解。 让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演卖火柴的小女孩。 6、结束活动：完整重温童话卖火柴的小女孩。 7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。 活动反思 卖火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。 小学语文卖火柴的小女孩教案优秀范文二 教学目标： 1.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 教学难点: 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、课文导读 1、同学们，你们知道吗?在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢?(学生畅所欲言) 2、是呀，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭。但是，你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢?这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩!(板书课题) 3、请大家看多媒体，听老师朗读。(配乐：火柴天堂，师朗读第一部分。) 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。(1-4自然段) 5、请同学们默读14自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 (可怜的小女孩!) 二、学习第二部分, 走进火柴的幻想里 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层(第五自然段),默读思考： (1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的? (2)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?你可以用课文里的话来述说吗?(指名同学朗读) (3)通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。(女同学读) 是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象(板书)。 师：幻象中，小女孩是多么幸福啊!(板书：美好) 但现实是什么样的呢?(男同学读) 出示：火柴灭了，火炉不见了，她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前(板书：现实残酷) 师：幻想太美好了，读(女同学) 现实太残酷了，读(男同学) (4)小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了，这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。 3、讲读第二-三层(第六-七自然段),自学第二-三次点燃火柴。 (1)学法指导：第一次擦燃火柴作者是怎样写的? (现实、幻象、结果三个部分。) (2)分小组讨论学习第二-三次划燃火柴的部分，用横线画出描写现实的句子，用波浪线画出描写幻象的句子。 (3)下面请一个学生朗读这一部分。同学们思考：小姑娘眼前的现实是什么?眼前出现什么幻象?结果怎样? 小结：现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们再次感受到了小女孩的可怜， (4)学习第三次点燃火柴。(第七自然段) 师相机点评并指导朗读。 师：这么美的圣诞树究竟有多大，有多美呢?请大家用你的朗读来给老师描绘一下吧! 分组朗读描写圣诞树的句子。 出示句子：只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了天空之中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 小结：美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。也暗示了小女孩走近死亡。 4、学习第四五次擦火柴的内容。 (1)自由读，出示句子：“奶奶!”小女孩叫起来，“请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!” (2)师：注意是“叫”!这是撕心裂肺的叫呀，再来一次好吗?(角色扮演读) (3)角色扮演朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。 (4)师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦然了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。 (5)出示句子： a、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。 b、她赶紧擦着了一大把火柴。 (6)师小结：从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱，所以她已经不顾一切了。(全班读) (7)这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思?“飞走了”指什么?为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢? 三、学习第三部分(最后两个自然段)1.在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们来学习课文的最后两部分。(分男女生朗读课文，配乐：天鹅) 2.出示课件：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西?小女孩真的得到幸福了吗? 3.理解两个“幸福”的意思。 4.师小结。(配乐：二泉映月) 播放音乐二泉映月：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墙，实写与虚写交替进行，美好的幻象与残酷的现实更迭出现，层层递进，是这个凄美的故事最打动人心的地方，也让小女孩那可怜的形象深深地烙在我们的心中! 四、介绍安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。 这个感人的童话是十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的，他被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(出示幻灯片，推荐安徒生童话全集。) 五、板书设计： 3、卖火柴的小女孩 (美好) (残酷) 幻 象 现 实 火 炉 冷 烤 鹅 饿 圣诞树 痛苦 奶 奶 孤单 命运悲惨 六、教学反思: 语文课程标准指出：要鼓励学生自由地表达，有创意地表达。在设计这一环节的时候，通过先让学生说说自己过大年夜时的幸福情景，再由老师来述说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两者进行强烈鲜明的对比。这一适度的说话练习，培养了学生思维的发散性、深刻性。 在老师配乐火柴天堂的朗读中，很好地创设了悲剧气氛，使学生迅速融入其中，利于他们深入理解课文，课文的中心也从而得到了升华。 最后顺着课文延伸，想象小女孩就是学生自己，进行角色扮演朗读。学生的情感被充分调动起来并形成高潮，一声声发自肺腑的话语，表达了学生渴望关怀，珍惜现在幸福生活的美好情感。这一开放性的朗读训练，在培养学生创造性思维的同时，更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育。 小学语文卖火柴的小女孩教案优秀范文三 教学目标 1.学会本课生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 第一课时 一、导入 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天，我们就来学习他的一篇著名童话卖火柴的小女孩。 二、整体感知，理清线索 1.自读课文。读前设问：*写了什么内容?课文写作顺序是怎样的? 2.集体交流。 (板书：卖火柴擦火柴冻死) 三、学习“卖火柴”这一部分内容 1.默读思考：读了这一部分，你都知道了什么?体会到了什么?着重体会细节描写的作用。 (1)对小女孩的鞋的细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) (2)雪花看上去是那么美丽 (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。) (3)街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。 (作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。) (4)天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。 (这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。) 3.指导朗读。 小女孩是多么可怜，多么让人同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4.小结。 四、布置作业 l.抄写词语。 2.朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 一、学习“擦火柴”这一部分内容 1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景? (完成课后1题) 自由读描写第一次擦火柴的部分。思考：为什么会出现火炉的幻景?她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗? (她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。) 2.小组讨论学习，完成表格。 擦燃火柴现实幻景情感 第一次寒冷火炉渴望温暖 第二次饥饿烤鹅渴望食物 第三次痛苦圣诞树渴望快乐 第四、五次孤独奶奶渴望幸福 3.小结。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命运的悲惨。 4.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。 二、学习“小女孩冻死”这一部分内容 1.读后思考。 (l)这一段主要写了什么? (2)作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态?为什么要写明是在平安夜冻死的呢?理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义。 (写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。) 2.指导朗读。(小女孩冻死了，读出我们对她的无限同情和怜惜。) 三、拓展延伸 讨论： (1)如果小女孩生活在今