教案光的魅力教学

教案光的魅力教学 光和影”是教科版科学五年级上册“光”单元中的第一课。教材内容分为两部分。第一部分是认识光源，主要介绍像电灯这样能自己发光的物体叫做光源，让学生根据这一定义找一找生活中还有哪些是光源。第二部分探究影子与光源的关系，分别是“影子的长短随光源方位的改变而改变”、“影子的长短与光源和遮挡物之间的距离有关”、“影子的形状和光源照射的方位有关”。下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，教案光的魅力教学一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;影子的大小与光源与遮挡物的距离有关;物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2.乐于进行小组合作学习。3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。【教学重点和难点】探究影子变化的特点。【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、a4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入(教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭)教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。同学1：要能自己发光的物体。同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢?全班同学一起判断。三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板(屏)之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么?生：影子变大。书本远离投影机时，会发现什么?生：影子变小了。师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单(即课本上25页)1、实验器材的准备：手电筒、a4纸、木块2、说明实验要求和实验目的。3、实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。4、没完成一个实验，尝试着在a4纸(屏)上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。实验探究和讨论结束后，进行班级交流：1、影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变;2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系4、影子总是在背光一侧。在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单(课本25页)上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。四、课堂延伸讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。五、课堂小结引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。影子产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏(墙面、地面等)光源：正在发光，而且是自己发出的光。板书：光和影影子形成的条件：光源、遮挡物、屏光源的概念影子变化的特点投影教案光的魅力教学二一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点：探究影子的特点四、课时安排：1课时五、教学过程1、引入。引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等)3、关于“光源”的教学1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗?2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。3)教师着重提示、演示第一个实验4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5)分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系?影子的形状和光源照射物体侧面的关系?5、回顾和总结1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。.教案光的魅力教学三教学目标知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3.鼓励学生积极参与探究活动。教学重难点【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射。【教学难点】镜面反射和漫反射。教学工具激光源、平面镜、纸、角度测量器教学过程一、复习提问请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。二、新课引入教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。三、新课教学1.光反射的规律1、教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线.入射点(o)：光线射到镜面上的点。法线(on)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。liuxue86入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角(r)：反射光线与法线的夹角。2、探究：光的反射规律教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?实验一：1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的o点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?引导学生分析实验现象和数据得出：反射光线与入射光线、法线在同一平面上。反射光线和入射光线分居法线的两侧。反射角等于入射角。板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。实验二：把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。3、讲述反射光路图的画法：例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。画法：过入射点画法线;画反射光线(根据反射角等于入射角)。学生练习：投影仪胶片。(1)画出下图的入射光线。(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大?2.镜面反射和漫反射演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?我们来研究这两种情况。教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上)强调：漫反射也遵守反射定律。漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线