初中七年级语文《化石吟》精选教案范例

初中七年级语文化石吟精选教案范例 化石吟以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。下面就是给大家带来的初中七年级语文化石吟精选教案范例，希望能帮助到大家! 初中七年级语文化石吟精选教案范例一 教学目标 知识与能力：识记本课生字词语;学会抓住课文关键性语句，理清*思路;通过反复朗读课文对*内容进行整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣;增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。 教学难点 组织指导学生进行探究学习，加强对*的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。 教学方法 通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的能力。 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入 如果有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)，并解说，引起学生阅读的兴趣。 如果不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-”“恐龙” “我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢?”学生自然就会想到化石。 “那么什么是化石呢?”科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 “那化石有什么用呢?”学生纷纷讨论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 二、学生练习朗读课文 我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。 1、字词积累 奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue() 骸()骨潜()行躯壳()档()案 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情 2、反复朗读诗歌 (1)各自练读。 (2)学生在小组内朗读。 (3)每小组找一名学生朗读，师生共同评价。 在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的一定要多加表扬，给予掌声。 (4)让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 学生只要敢说，就要多鼓励。让学生大胆发言。 三、在反复朗读基础上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点 1、学生分小组讨论，找关键性语句。 2、鼓励学生大胆发言。稍有见解要及时表扬。 3、总结： “请向我一一讲述那奇幻的神话”总领下文 前后照应： “逝去万载的世界可会重现?”-“逝去万载的世界又重现” “沉睡亿年的石头能否说话?”-“沉睡亿年的石头说了话” “长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”-“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶” 4、引导学生理解诗歌的结构：“总一分一总”; 分为三层：1-2节通过发问，引发联想; 3-6节具体抒写，无限遐思; 7节回应发问，照应开头。 并板书：发问想像-遐思飞跃-回答呼应 四、集体诵读1、2节诗歌 1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?(设置悬念，引起读者的思考) 可以让学生想像四个问句是怎么引起的，可能是参观博物馆时生发的疑问。 2、理解苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。 这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么? 是一个个奇幻的神话。 那么它奇幻的表现是什么?你们想知道吗?石头到底说了些什么话?下一节课我们将把谜底揭晓 五、作业： 阅读3-7节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写苏醒的石头到底说了什么话。 第二课时 一、复习上节课内容 学生齐读课文，再次理解*的前后照应和总分总的结构以及对化石的赞美之情 二、分享作业 上节课作业在于训练学生的想像力，鼓励学生到讲台上朗读自己的作品。教师及时给予评价和肯定。 三、自主合作探究： 1、学生分小组分别研讨3至6节，找出不理解的句子。 对不懂的问题全班讨论，引导学生把语文知识和自然知识结合起来。对于问题的答案理解就行，不去细究/ 研讨要点：问题组例举： a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。) b.“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理? 要点：否定造物主愚昧科学西方，上帝造人; 东方(中国)，女娲造人。 平凡的真理：人是进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。 c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? (因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。) d.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? (“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。) e、反映生命的进发(不息) 近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。 2、小结： 综合3至6节的内容可知，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘，化石已经苏醒，化石也刚刚苏醒，这个苏醒与第2节的“苏醒”前后照应，更加突出了化石的巨大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。 四、情感体悟： 诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢? 学生可找到以下词语：吟、请、神往、惊讶、令人叹服、高明、卓越对化石的尊重、珍惜、热爱、赞美。 化石吟让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。 我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。 五、布置作业 学生四人小组，搜集古生物图片或文字资料，根据搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的*，字数要求在600字以上 六、板书 (1-2)发问引发联想总 化石吟(3-6)具体抒写化石讲述的内容分 (7)回应发问，照应开头总 神奇景色-人类的伟大-赞美科学 第三课时 教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。 教学内容：练习册、全效学习内容 教学重点： 1、基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。 2、课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。 3、课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。 初中七年级语文化石吟精选教案范例二 一、教材分析 本单元的几篇*都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。 2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。 4、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。 二、教学目标 根据上述教材分析，我制定了如下教学目标： 知识目标：1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。 2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标：1)理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 三、关于教法： 1、朗读法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。 .2、联想想象法。 科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知*。 3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 四、学法指导 1、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究 依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。 五、课前准备 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。 六、教学设想：预计用两课时。 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲。激发学生的学习兴趣。 2、整体感知 (1)教师配乐范读课文。 (2)学生掌握生字词。 (3)教师指导阅读： 3、问题讨论： 整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。 例：概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情? 结构分析 理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。 内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情?把握思想，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。 4、揣摩研读 (1)从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。 (2)引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。 5、拓展运用 (1)联想想象 展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。 (2)表达感受 面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。 在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。 6、教师小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。 7、布置作业 (1)收集有关化石的文字资料、图片等。 初中七年级语文化石吟精选教案范例三 【内容分析】 化石吟所在的这一单元的几篇*都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些*，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知*。 新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 化石吟写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。 学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 1、知识目标： 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 2、能力目标： 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 3、德育目标： 认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 【关于教法】 为此我采用如下教学方法： 1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。 2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。 3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 【学法指导】 教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 【教学设想】 预计用两课时。 第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。 第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。 查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。 下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。 【教学程序】 一、提前布置好预习 1、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。 2、熟悉课文。 二、精心设计导语 同学们，每当走进自然博物