精选语文邹忌讽齐王纳谏教案优秀范文

精选语文邹忌讽齐王纳谏教案优秀范文 忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。无忧考网为大家准备了九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏教案【五篇】，下面是为大家啊收集了邹忌讽齐王纳谏教案，希望你们能喜欢， 精选语文邹忌讽齐王纳谏教案优秀范文一 . 教学目标 1.知识与技能 (1)了解战国策的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 (2)掌握翻译的要领和方法，能准确翻译全文。 (3)学习课文的结构艺术，体会邹忌的讽谏艺术。 2.过程与方法 (1)通过安排学习课前预习，借助课文注释的方式让学生自行疏通文意，老师只讲解较难的字词和句式。 (2)以改编、表演的创造性学习活动方式，拉动学生对原文的认识、理解、运用。 3.情感、态度与价值观 (1)理解课文的思想意义，包括课文本身体现的思想及现实意义。 (2)培养学生正确观察、善于思考的习惯。 教材分析 邹忌讽齐王纳谏这篇课文选自战国策。邹忌通过一件日常小事(比美)联想到国家大事，以讲自己的切身体会，以事设喻，巧妙地劝谏齐威王，结果是齐威王纳谏除弊，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。*故事情节生动有趣，语言浅显易懂。在重章叠唱似的简短对话中，人物却形神毕肖。故事蕴含着深刻的现实意义。至于文意，学生结合书下的注释和工具书，就完全可以自己疏通。教师只要给予引导、检查、督促。 教学过程 一、导语 今天我们来学习记录古代帝王纳谏的故事。在古代，虽然帝王也设谏官，但是敢于批评的大臣却往往冒着很大的风险，甚至可能付出生命的代价，比如比干被挖心，司马迁蒙受腐刑之辱。但是也有善谏的大臣和英明的君主，今天我们学习的邹忌讽齐王纳谏就是这样一对君臣。 首先我们要理解文意。对预习的情况做一个知识竞赛。 二、检测学生对基*意的理解及重点词语的把握 教师把学生出的题目投影到屏幕之上，进行简单测试。教师要补充强调以下内容：词类活用的重点词，通假字，文言文的特殊句式，一词多义。 三、分角色表演比赛 1.课前准备 (1)由语文课代表担任比赛主持人。 (2)全班分四个小组准备课堂表演比赛。 (3)各组推选一两个人担任编剧，对课文进行改编。 (注：表演的成功与否取决于编剧对课文的处理，而编剧对课文的处理也代表着学生对课文的理解。) (4)剧本编写完成，由全组选出演员参加表演。其他组员则负责准备道具，观摩表演并提出改进意见。 (注：如此则全组无闲人，全班皆参与;既分工，又合作，自主去探究。) 2.课堂表演。 (1)由主持人(语文课代表)协调各组表演及评比事宜。 (2)各组轮流表演。 (3)表演完毕，主持人组织全班同学分别给四个小组打分，并评出最佳演员。优者掌声表扬，余者掌声鼓励。 四、师生共同学习 (说明：此部分学习由教师主持，师生共同完成。教师此时是一个主持者、引导者，一切均因学生之学情而导之。最后，教师要将课文学习引导到“*的结构艺术”和“邹忌的讽谏艺术”这个学习目标上来。) 1.刚才四个小组都表演了自己改编的课本剧，表演得都很好，也得到了同学们的充分肯定。下面请各组编剧谈谈自己的改编理由。 (说明：此环节意在弄清各个编剧对课文的认识和理解程度，以及探寻其在改编过程的思维活动，对原故事的处理手法。由于认识理解不同，处理的手法也就不同，体现在各组的表演上也就有差别。) 2.请主要演员谈谈自己表演的得失。 (说明：此环节意在了解学生对人物的理解与把握，演员与编剧的观点的异同，以及相互合作情况。此环节鼓励学生发表自己的看法，即演员可能与编剧有不同看法，在导和演的过程中逐渐磨合(协作)成最后的课堂表演形式。 同时，要于此引导学生赏析邹忌妻、妾、客三答的不同语气、心理。) 3.请全班其他同学谈谈，刚才为何选某组为优胜组，为何选某同学为最佳演员。 (说明：此环节意在引导学生谈出自己对课文的理解，因此，既要让学生谈对各组、各位演员表演优点的理解，也要允许不同意见，即对表演中的不足谈看法。只要合情合理都应当鼓励。) 有预计才能有准备，有准备才能巧引导。以上活动，学生会谈到的内容预计有以下种种： 1.编剧在谈改编时，也许会涉及 (1)两个场景：邹忌家中、朝堂上。也许还设有众人进谏、各国朝见齐威王的场景，也是合理的。但场景设计应有所侧重。 (2)五个人物：邹忌、妻、妾、客、威王。也许还有进谏者、来朝拜的使者。人物表演应注意处理台词、神态、动作、心理。 2.演员在谈自己的表演时，也许涉及 (1)如何处理照镜子的动作、问话的语气、进谏的语气，如何处理回答的动作、语气、神态，如何处理纳谏的语气、神态等。 (2)自己对人物的理解。如邹忌善于推己及人，善于进谏;齐威王勇于纳谏等。 3.其他同学在评价时，也许会对剧本改编或演员表演提出各种看法。或赞成，或反对，只要言之有理就应肯定。对言之无理者要妥加引导，最好是让别的同学来反驳(也可由编剧、演员自己反驳)。这样，方能在课堂上形成辩论的热烈气氛。教师千万不要对此横加干涉，妄加否定。 4.除了注释有的词语句子之外，会涉及到的字词句可能有 字词：孰与自信 诚 地方 左右 莫 句子：邹忌三问的语气不同，妻、妾、客三答的语气不同，邹忌进谏的语言技巧，威王简短有力的回答。这些句子要作品味，教师可作引导、指导。 (教师应在整个发言和讨论过程中相机而动、巧加引导，使学生的活动朝着“学习课文的结构艺术”、“体会邹忌的讽谏艺术”这个教学目标进行，最终完成课文的学习。教师也要及时板书，把课堂学习思路展示给同学们。) 5.课后作业。 精选语文邹忌讽齐王纳谏教案优秀范文二 考题回顾 二、考题解析 初中语文邹忌讽齐王纳谏主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。 (二)初读课文 1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。 (1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 (2)“我孰与城北徐公美?”我与城北徐公相比，谁更漂亮? “孰与”：与比，谁。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以为美”。 (3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。 (4)“能面刺寡人之过者，受上赏。” “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。 (5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。” 几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“的”。 2.二读：理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题) 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题) 第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题) (三)研读课文 1.*开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么? 邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与城北徐公美?(亲昵) 问妾：吾孰与徐公美?(严肃) 问客：吾与徐公孰美?(平淡) 3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”(热情地赞扬) 妾曰：“徐公何能及君也!”(地位低微，拘谨，害怕) 客曰：“徐公不若君之美”。(逢迎应酬) 4.面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何?得出什么结论? 他并未得意忘形，很有自知之明。(从“忌不自信”内容可知)。 他思之的结果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。 5.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的? 邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。) 6.讽谏结果如何? 最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。 (四)拓展延伸 1.写法借鉴：通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答。 2.思想内容借鉴：文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。. 精选语文邹忌讽齐王纳谏教案优秀范文三 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，你们有过好心没办好事、弄巧成拙、适得其反的经历吗?能和大家简单分享一下吗? 能否既能传达自己的建议，又让对方易于接受，两全其美呢?古有“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”之举，今天我们一起看一看齐国邹忌这位谋臣的经历，能给我们怎样的启示呢? 二、初读感知 通读 1、请同学们通读课文。(全体) 2、*讲述了一个什么故事?能用简单的话概括一下吗?(自由) 再读：分角色读第一自然段(读对话) 3、邹忌在生活中提出了一个怎样的问题，他是怎么操作的?(自由) 三问：妻、妾、客 再读：读第一自然段(读他人之心) 4、妻、妾、客的回答有什么异同?出发点各是什么?(小组讨论) 三答：妻、妾、客 (读自己的