语文精选文学白雪歌送武判官归京优秀教学设VIP

语文精选文学白雪歌送武判官归京优秀教学设 白雪歌送武判官归京是一首的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，下面是wie大家准备了白雪歌送武判官归京教案，希希望对你们有所帮助， 语文精选文学白雪歌送武判官归京优秀教学设计一 教学目标 1、反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙 教学设想 教学中可按照“读-品-背“的顺序进行，精讲多读，以读带品。 教学内容和步骤 一、导入 雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。 在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗? 例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大高适 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。唐卢纶塞下曲(之四) 有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处? 对了，它出自于岑参的白雪歌送武判官归京。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京。 二、作者介绍投影：岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。 三、诗文赏析(一)聆听感受 1、 播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。 2、 读准字音岑参 cn shn 散入sn 狐裘qi 锦衾薄 qn b 瀚海 hn 阑干 ln 羌笛 qing 风掣红旗 ch (二)整体把握 1、 齐读全诗读准字音，初步感知。 指导朗读 1-4句，应用惊奇激奋的语调; 5-8句，语调应哀怨低沉; 9-14句，宜用孤寂凄凉的语调; 15-18句，宜用舒缓的低平语调。 2、 解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容? 咏雪、送别。(板书)诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 3、 诗歌是从哪里开始着重写送别的? 从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。 (三)赏析咏雪部分 1、齐读咏雪部分思考：咏雪部分描绘了怎样的画面? 请用自己的语言描述出来。 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。 大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒;将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。 2、 赏析诗句 (1)朗读咏雪部分思考：哪些诗句写得好，好在哪里? (2)对雪的描绘，哪一句最精彩? (忽如一夜春风来，千树万树梨花开。) 为什么精彩?小组研讨，合作探究。 精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新奇的比喻比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 “千树万树”，用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。 春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。 昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 (3)读咏雪部分除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句?为什么? 学生回答，教师穿插评价： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 (从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化?) (“百丈”、 “万里”是实写吗?运用了什么修辞?) 这两句诗起到承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。 后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。 3、齐读咏雪部分思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点? 雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。 语文精选文学白雪歌送武判官归京优秀教学设二 教学目标： 1、了解有关岑参的文学常识;理解并掌握名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“。 2、理解诗歌大意，把握诗歌描写的形象，体会诗歌的意境美和语言美。 3、感受诗人豪迈的气概和壮烈的胸怀，培养自己的爱国情操。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： 文题中“白雪歌”是指咏雪的诗作，“武判官”是诗人的同僚，“归京”是武判官要回京述职。从文题看全诗可分为“咏雪”和“送别”两部分，描写了边塞壮美的雪景，唱出了边塞送行的豪放。 二、整体感知： 1、岑参(约715770)，江陵人。盛唐边塞诗派的主要代表人物之一。岑参工诗，与高适齐名，同为盛唐边塞诗派代表。其边塞诗想象丰富，变化万端，气势磅礴，风格奇峭。走马川行奉送封大夫出师西征白雪歌送武判官归京为其代表作。 2、选自岑嘉州集。天宝十三年(754)，岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是产生了这首咏雪送别之作。 3、教师范读、领读。 4、学生自由朗读全诗。 三、细读品味： 1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”字，写出北风怒吼的巨大气势;“折”字写出北风狂暴肆虐的情态;“即”字写出诗人初见此景的惊异之情。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写雪后美景。“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传达出诗人赏雪时非常惊喜的心声。以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。这两句是咏雪的千古名句。 以上四句从视觉角度写塞外疾风暴雪的情景，突出其气候之奇。 3、“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”这里用的是什么手法?写出了什么内容?明确：这里写白天穿的是狐裘，也不觉暖和，夜晚改的是锦囊，也觉得太薄了。用反衬手法写出天气的奇寒难忍。 4、“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互文见义。着，穿。连将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣太冷，难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。 以上四句写军营之中将士的苦寒生活，从侧面烘托大雪的寒威。 语文精选文学白雪歌送武判官归京优秀教学设三 教学目标： 1、学会8个一类生字，10个二类生字。 2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。 3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。 教学重点： 1、背诵古诗。 2、区别形近字。 3、认读一类字，正音。 教学难点： 1、指读，开火车分句读。 2、指导有感情的朗读全文。 (一)学习生字 引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。 送：半包围结构 字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点 扩词：送信欢送 归：左右结构 字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。 扩词：归国物归原主归本还原 众望所归 官：上下结构会意字反义词：兵 字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。 字谜：没有各个管。 扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通 折：左右结构形生字 字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向 字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。 扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠 胡：左右结构形声字 字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故 扩词：胡同胡子胡儿二胡 如：左右结构 字义：1依照2像，相似3到，往4连词 扩词：如果如今 树：左右结