小学五年级数学《长方体的认识》教案模板三篇

小学五年级数学长方体的认识教案模板三篇 几何知识具有很高的抽象性，而本课又是学生初次较深入研究立体几何图形，下面就是给大家带来的小学五年级数学长方体的认识教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学长方体的认识教案模板一 学习内容： 长方体的认识(教材第1819页的内容及第2122页练习五的1、2、3、6、7题)。 学习目标： 1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。 2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 教学重点： 掌握长方体的特征。 教学难点： 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念 教具运用： 一些长方体物品，课件。 教学过程： 一、复习导入 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形) 2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗?(不是)教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体? 3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。 二、新课讲授 1.认识长方体的面、棱、顶点。 (1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面) 板书：面 (2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述：把两个面相交的边叫做棱。 板书：棱 (3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。 板书：顶点 (4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 2.研究长方体的特征。 (1)面的认识。 请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前?后，上?下，左?右。 引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的? 板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。 引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。 板书：相对的面完全相同。 请学生完整叙述长方体面的特征。 (2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察 长方体有几条棱?这些棱可分为几组?哪些棱的长度相等?通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。 教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。 (3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。 师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点? 板书：8个顶点。 指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。 3.认识长方体的直观图。 (1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面?(三个面) (2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。 4.认识长方体的长、宽、高。 (1)讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了? (2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 (3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。 三、课堂作业 1.完成教材第19页“做一做”。 2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。 (1)第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。 (2)第2题：求长方体的棱长和。 (3)第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。 (4)第6题、第7题学生独立完成。 四、课堂小结 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获? 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 板书设计： 第1课时长方体 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 小学五年级数学长方体的认识教案模板二 教学目标： 1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。 2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 重点难点： 学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备： 长方体模型、正方体模型 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点? 教师：提问学生长方形和正方形有什么特点? 教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。) 二、讲授新课 教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体? 教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体? 教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点? 学生同桌之间交流讨论。 教师提问学生长方体和正方体的特点有什么? 学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。) 学生自己填完课本14页的表格。 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答) 板书设计： 长方体的认识 长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等; 正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。 小学五年级数学长方体的认识教案模板三 一、教学目标： 1、教会学生认识长方体。 2、教会学生用纸壳动手做长方体。 3、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 4、培养学生的探索意识和实践能力。 5、培养学生初步的空间观念和空间想象力。 二、教学重点： 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 三、教学难点： 学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。 四、课前准备 ： 长方体实物、长方体框架 教法学法 实践法、合作交流法 五、教学过程： 1、谈话引入。 在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形? 提问：这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形) 2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形? 提问：这些物体的形状还是平面图形吗?(不是) 老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。 3、举例。 在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体? 正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。 板书课题：长方体的认识 (老师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。) 4、认识长方体的面、棱、顶点。 ( 1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现?(长方体有平平的面) ( 2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边) 老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱 ( 3)再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点) 老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点 ( 4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。 老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。 5、研究长方体的特征。 (1)师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道? 观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗? (2)生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。 (3)交流自己的发现 顶点有什么特点?(8个)棱有什么特点?(12条，怎样数不容易遗漏?相等的棱有怎样的位置关系?) 面有怎样的特征呢?(6个面。是长方形，面的大小关系怎样?) 长方体相对的面有怎样的特征呢?(面积相等，形状相同) (4)投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米;另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗? 6、教学长方体的长、宽、高。 (1)师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分?生思考并试着分一分。 (2)揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。 (3)长、宽、高各有几条呢?(生试说) (4)生试着指出手中长方体的长、宽、高。 (5)(变换长方