高职评估-大学英语说课已通过

大学英语课程说课,英语教研室,大学英语说课内容提纲,一.课程定位性质定位,课程性质：大学英语针对我院一年级学生开设的公共基础必修课，属于A类课程,一.课程定位作用定位,作用定位,进一步提高学生学习基础英语的能力,初步培养用英语处理医护相关业务的能力,打造初步具备医学英语技能的高素质技能型人才,强化基础英语,学习专业英语,提高职业能力,知识,能力,素质,一.课程定位目标定位,知识,能力,素质,一.课程定位目标定位,知识,能力,素质,一.课程定位目标定位,知识,能力,素质,一.课程定位目标定位,二.课程设计,二.课程设计设计理念,二.课程设计-教学设计,第一学期,二.课程设计-教学设计,第二学期,二.课程设计教学设计,1.词汇量的累积，语法结构的系统性2.听说技能的掌握和应用3.阅读理解能力的培养4.应用文写作的技巧5.与专业相衔接，掌握简单实用的医学专业英语知识,1.英语词汇的累积2.英语口语的训练3.医学知识与英语知识的结合,课程考核,教学模式,课程实施,三.课程实施,教学方法,学情分析,二.课程设计-学情分析,“应用为主，够用为度”的原则，第一课堂与第二课堂相结合的教学模式。,三.课程实施-教学模式,演讲比赛,英语微课,听力无线广播,写作讲解,文化素养,护理英语选修课,三.课程实施-第二课堂,演讲比赛,三.课程实施-教学方法,三.课程实施-任务教学法举例,三.课程实施-教学过程,三.课程实施-课程考核,期末成绩,四.教学资源师资队伍,本教研室共有19名教师，其中专任教师9人，校内兼职教师10人。,四.教学条件师资队伍,师资队伍建设集体备课,师资队伍建设教研会,师资队伍建设讲课比赛,师资队伍建设师生座谈会,师资队伍建设观摩教学比赛,教研室部分科研成果:教师科研、论文,贴近考试,简单实用,新编实用英语综合教程（高等教育出版社）,四.教学条件教材建设,内容新颖,四.教学条件辅助教材,英语A级考试辅导材料,四.教学条件硬件设施,语音室,四.教学资源多媒体,资料柜,系统的评教方法,完善的督导体系,健全的管理制度,七个监控与评估制度,16个评教量表,每月信息简报反馈,质量监控体系,质量评估体系,同行评教,领导评教,自我评教,学生评教,督导评教,组织保障体系,五、教学效果,一级督导(专家)评价,二级督导评价,同行评价,学生评价,教师自评,五.教学效果成果展示,11,183,182,202,548,五.教学效果成果展示,五.教学效果成果展示,学生教学效果评价,六.课程特色,大学英语,七.努力方向,存在问题:1.英语A级过关率仍有较大提升空间。2.缺乏医学相关英语课程，不能与学生今后的工作进行对接。3.与学生专业不相关，缺乏相应的实训条件,努力方向,思路1：教材的改进,解决方法：通过调研、与各系部或用人单位合作,编写更适合我校的校本教材，提升A级过关率,思路2：课程建设的改进,解决方法：进修医学英语；旁听医学专业课程,增加医学知识，开设护理英语选修课,思路3：实训条件的改进,解决