聚焦运用-提高学生语文素养

关注表达方式回归语言文字运用,遵循语文之“道”的思考,吉春亚,师，敎人以道之稱也,师者，传道，授业，解惑也,语文教学合“道”也。,道，为何物？,道，可道，非常道，名可名，非常名。,道，产生天地万物,伏羲女娲用规和矩创造天地。,天地人中国文化根基,天,地,人,三“易”详有周易,说明宇宙规律的一本经典。,君子也应该像大地一样增厚美德，容载万物。,天行健,天（自然）的运动刚强劲健，,地势坤,大地的气势厚实和顺，,君子也应该像天一样刚毅坚强，奋斗不息；,君子以自强不息;,君子以厚德载物。,学,中央名,庠(xing)者，养也；校者，教也；序者，射也。,庠,序,校,设为庠序学校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠；,学则三代共之，皆所以明人伦也。,“人之有道也。,无“道”走向毁灭。,道，自然规律的总则，德，道在人类社会中精神行为规范的显现和应用。,语文教学遵循本真之“道”,汉字三“美”,音美感于“耳”形美感于“目”意美感于“心”,一、理念：教材是例子,教材可用的例子是什么？,（1）用汉字书写（2）用语言表达（3）用表达方式（4）用学习方法,星,就,帮,黄,童,多横等距离,雪孩子,丁丁日记（）月（）日晴,今天的学习真不小，我知道了因为“我”坐在前排座位靠边的地方，看到的杨桃才是五角星的，还明白了文中“爸爸”叮嘱的话语，看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不能因为熟悉就想当然，画走了样。,奚落：因为看不起别人，（）,用愤怒的语气指责别人的弱项,轻蔑的批评别人的短处。,傲慢的说别人坏话,联系上文,联系下文,陶罐和铁罐,一、教学导入二、学习字词三、归纳内容四、体会内涵1.小孙子勇敢2.爷爷爱国3.德国军残忍五、推荐课外阅读,大陆版,毕加索与和平鸽比较学习,一、教学导入二、学习文章内容：1讨论毕加索与和平鸽的关系。2讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。,香港版,人物动作,三、提出疑难词句如：涕泪纵横、悲愤交加、口衔橄榄枝。德国人为什么这么残忍？四、学习文章表达1.找出几个人物，划出人物的动作词语,2.以小孙子为例，老师把动作的句子抽了出来。(板书：放，惦挂，跑，眺望、看见、拿出、挥舞)。用蓝色的框框圈出形容动作的，使这个动作更加生动的词语。,4.小结：这就是今天要教的流程图。在流程图里，把动词写进红色的圈，然后根据动作的顺序，用箭头把这个图画出来。再把形容这个动作的词语写进蓝色的框框。,3.反三：其他的人物,四、布置作业。回家观察一下妈妈做家务的片段，如煮饭啊，扫地啊，自己试着完成一个流程图。,仅关注文本“写什么”理解关键词、品味重点句、赏读核心段（重感悟，轻运用）忽视“怎么写”语言的表现形式遣词造句、谋篇布局,语文教学最终目的在语言实践中掌握运用语言的规律。不仅要关注“内容”得意关注“形式”得言关注学习方法得法,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点,新课程标准,“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”教材好比“可以开发无限库藏”的“锁钥”；它的“性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色”,二.各年级语言文字运用的特点,1.识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。2.识字、写字、学词学句重方法的学习与指导。3.对阅读理解有帮助迁移运用的训练点。4.字词、句式的理解与运用，要打开思路，注重联系学生的生活经验。,低年级,二.各年级语言文字运用的特点,1.以段为重点，逐步向篇章过渡。2.从文本中发现、挖掘语言表达的现象来训练。3.加强语言积累，促进文本语言内化为学生的语言。4.提升教师的课堂语言质量，为学生提供典范的语言。,中年级,1.挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容，找准语言文字运用的切入点，学会取舍，一课一得。2.加强揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合。3.不断增强篇章意识，注重文本的整体性。4.语文学习要“言”“意”兼得。5.在开放的语文活动中综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力。,高年级,三、发现个性鲜明的表达方式,构词方式,构句方式,构段方式,构篇方式,雾蒙蒙,热腾腾,喃喃的,的,的,说一说,父亲和鸟,小蝌蚪找妈妈“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去”,在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。,和时间赛跑,鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。,正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。,那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。走进这片树林这山中的一切，哪个不是我的朋友？,窍门：观察线路就在自然段的开头。,构篇方法,排比反问句开头引出传说故事围绕反问句进行回答,请老师们看本册的某一篇课文在语言表现形式上的特点。,内容人人得见，涵义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。歌德,四、言意兼得的教学例谈,寻找言意兼得落脚点，设计言意兼得路线图，展开言意兼得阅读场，实现言意兼得最优效。,内容形式内容,形式内容形式,父亲快活地（）。,用“快活”造句,（），父亲很快活。,快活的父亲（）。,西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，栖息着各种各样的鸟。有的；有的；有的（）,填一填,森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。,一年又一年，小熊一家还是住在山洞里。他们常常会走出山洞欣赏一年四季的景象：左边，一棵棵高大的松树上结满了一个个松果，右边，一片片草地上盛开着一朵朵美丽的鲜花,填写生字,作业单一,冬天，（）飘着雪花，（）铺着雪毯，（）披着银装，到处（）我们和台湾的小伙伴们在雪地上堆（）、打雪仗，玩得（）,看雪,天上飘着雪花。（写美丽的景象）,台湾的小朋友正和我们一起玩！（写怎么玩）,作业单二,你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,缤纷：多而杂乱,新型玻璃,人教版第9册第11课,少年闰土,人教版小学语文第11册,执教：吉春亚老师,1.我吃过很多特产，唯独叫好还是北京小吃。2.北京有名的小吃很多很多,情有独钟的是两种。3.具体介绍驴打滚,色香味俱全，做工要求高。,驴打滚名字的来历,4.具体写我爱吃的炸酱面,品种丰富多彩,营养丰富,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压