八年级语文研修系列活动二ppt课件

.,感受大师风采让教育充满个性听李镇西老师讲课,语文研修系列二,.,活动流程：活动一：写作教学的课型主要分为写作指导课和写作评改课。这次活动选择观摩语文特级教师李镇西老师的写作评讲课，再结合提供的议题进行讨论。活动二：由八年级语文备课组的史自力老师开设一节写作评讲课，史老师上课、说课后，语文组全体老师以备课组为单位进行评课。活动三：观看李镇西老师的讲座做最好的老师，学习材料李镇西：没有思想就没有个性，撰写研修心得。,.,活动设想：正如著名作家、北京大学中文系教授曹文轩在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动上的点评中谈到：“观摩课的意义是它向我们展示了各种授课模式，体现了某种新鲜的教学理念。”我们通过观摩李镇西老师的课，正是学习他写作评讲课的教学模式；通过模仿李镇西老师的课型再上课以及开展的理论学习活动，是把他先进的教学理念融入到自己的教育教学实践中去。,.,李镇西老师其人,李镇西，男，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。主要著作有青春期悄悄话给中学生100封信、爱心与教育素质教育探索手记、从批判走向建设语文教育手记、走进心灵民主教育手记、教育是心灵的艺术李镇西教育论文随笔选、风中芦苇在思索李镇西教育随笔选以及最新出版的做最好的班主任，做最好的家长，做最好的老师，用心灵赢得心灵李镇西教育演讲录。,.,名家点评：,它们就像一道山间的泉水，从高出一路自由自在地流泻下来，曲曲折折、琮琮铮铮、随物赋形。无羁无碍。是“行到水穷处，坐看云起时”的悠然，是“此中有真意，欲辩已忘言”的潇洒。据说，在一些语文老师口中流传着这样一句话：“听课要听李镇西”。我没有听过李镇西的课，这是一件憾事，但是从这些教学实录中，我仍然不难感受到李镇西在课堂上那份挥洒自如的从容，那些灵光一闪的机智和幽默。听这样的课确实是一种艺术享受。著名语文教育家钱梦龙,.,名家点评：,李镇西的课与李镇西的文字都有一种独特的魅力。我似乎很难用几个形容词来概括。我的直觉是李镇西的课是他自己的课，是他的心灵、他的情感、他对课文的理解，他对于生活的认识与学生碰撞之后而生成的课，他的课带有鲜明的个性特色。著名语文特级教师程红兵,.,李镇西课堂教学的价值取向：不要刻意追求什么“高潮”、“热闹”，而追求的是我们每一个人的心，是不是走进了课文。学生只需要把自己心尽可能贴近作者的心就行。,.,李镇西老师认为课堂教学的价值取向体现在把倾听还给孩子、把阅读、研究、讨论、创造性的解答、问题还给孩子。“举重若轻、行云流水”是李老师追求的课堂教学境界。,.,议题：一、听了这节课后，我们对作文评讲课有了哪些新的认识？二、听了余映潮老师的写作指导课和本次李镇西老师的写作评讲课，结合对这两位语文教学名家教学风格异同的初步了解,谈谈对“教育个性”的认识。,.,学习感悟：七年级听课心得：1、好课如同涓涓细流，直入心田，润泽生命。教学原本就不是表演，不要煽情，但要动情。特级教师钱梦龙说：“真正成功的语文老师，靠的是其自身的文化品格和内在功力在整个教学过程中全方位的辐射和渗透。”李镇西老师的课，恰恰很好的诠释了这句话。2、特级教师的课堂，最耀眼的不是老师，而是学生。教师是深远博大的背景，学生的智慧是闪烁的星辉。不疾不徐的课堂节奏，不多不少的点睛语言，平和中见功力。3、这堂题为感受爱心，关注细节的作文课，本身就是堂注重细节，渗透爱心的好课。我们要想从根本上提高学生的作文能力，最重要的一步就是要带领学生走进生活，感受生活，捕捉生活中的小浪花，领悟文章与生活的关系，让学生的心灵、思想说话，让真实的作文在学生的心里安营扎寨。,.,学习感悟：八年级听课心得：一、成熟的结构安排。一次作文评讲分成六个板块：“榜上有名、“佳作亮相”、“片断欣赏、”出谋划策”、“教师试笔”、“同龄人说”。整个过程有点有面，点面结合，从今天学生作文到昨天学生作文，从学生作文到教师作文，固化的作文教学程序版块，反映了李镇西老师作文教学的成熟。二、和谐的教学合作。这节作文评讲课学生几乎参与了所有环节，学生始终以主体的身份评讲作文。李老师的作文评讲课充满了民主气息，面对作文，师生平等对话，积极主动。三、语文教学的生活化。把丰富多彩的社会生活以及班级生活中的事件巧妙地引入语文课堂，实现语文课的育人功能。充分发掘德育因素，在作文讲评课中也在随机地进行做人教育。,.,学习感悟：九年级听课心得：1、强化评讲的激励作用。“榜上有名”部分一共表扬了二三十人次，差不多包括了一大半的学生。“片断欣赏”更是请十几人次学生上台朗读自己的精彩片断，虽只是读短短几句话，但激励的面非常广。我们的作文课往往变成了个别学生的优秀作文展示课，后进生的缺点剖析课。而这样的课则通过大量的优秀示范，也许只是一个小片断，却把大量的正面信息传递给学生，让大多数学生都能享受到成功，从而爱上作文。2、把课堂还给学生。讲评课不再是教师一个独讲，教师更像是一个主持人。过程中有教师对作者的提问，要求作者还原当初创作灵感和创作意图，更有学生对学生的提问。学生在展示优秀作文的同时，又还原创作感悟，给其他同学提供了抵达成功的途径。3、原生态的课堂。可操作、有实效、可仿用。,.,史自力老师开设写作评讲课抓住细节描绘精彩,.,语文组老师研讨活动,.,史自力老师的课后反思（部分）：我的这节作文评改课，是对李镇西老师的一次学习和模仿。课上完了，喜忧参半，喜的是我自己感觉和以前有了很大的进步，驾驭课堂的能力也有了较大的提高。忧的是课上还有许多处理不当的地方以及对细小情节的处理方法上。通过本次研究课，我觉得我在驾驭课堂能力方面得到了很大的提高，能够及时抓住学生的问题进行指导，而且几个教学环节设计的也是不错的（其实是剽窃的李镇西老师的创意），能够体现作文讲评课的特色。但是其中还有许多的不足，比如：教学目标定的不够明确，特别是对细节描写的作用没有强调说明。教学时间安排比较紧张，感觉有些地方展开的不够，特别是第二和第三个环节，没有让学生充分发挥，希望能在今后的教学工作中，继续得到各位老师的帮助和指点。,.,评史自力老师作文评讲课抓住细节描绘精彩：七年级评课：史自立老师的这堂写作课成功借鉴了李镇西老师的作文课型，板块设置合理，片段挑选精心，可以说有思维训练的力度，有情感熏陶的强度，有课堂推进的梯度。并且开始尝试同专题的作文系列化教学的尝试，第一节为方法指导，第二节为方法实践与提升。史自立作为语文组唯一的男教师，教师本人有着从容的气度，课堂节奏疾缓得当。最后的教师练笔彰显出很好的写作功底。值得推敲的是方法指导总结后的实践环节是否能深入一些。因为方法指导有了理论收获，到赏析同伴习作还是停留在辨别方法理论上，就有了重复。也让学生思维停留在了一个层面，失去了思维激发的灵感碰撞。,.,评史自力老师作文评讲课抓住细节描绘精彩：八年级评课：史老师作文讲评课模仿李镇西老师的课型，教学环节完整，并能根据学生实际情况，精心设计学案，把优秀学生的习作、精彩片段及需要修改的作文以学案的形式呈现，提高了课堂教学实效，让学生能有更多的收获。在“出谋划策”的同伴互助环节中，史老师先让学生找出要修改的习作中的不足之处，再让学生修改，这样的修改目标指向性强，从听课的实际效果来看，很多学生的修改为原文增色不少。而教师的下水作文获得了学生的喜爱，为学生提升自己的写作兴趣和写作技能提供了很好的抓手。一点建议：史老师在“佳作欣赏让优秀习作的作者谈谈感受”环节中，问题问得不够明晰。可改为：请优秀习作的作者谈谈自己创作构思的由来，以及为了表现文章主题，自己在细节描写方面运用了老师讲授的哪些方法。,.,观看李镇西老师的讲座做最好的老师学习资料李镇西：没有思想就没有个性,.,观看李镇西老师的讲座做最好的老师名言摘录：1、教师应该有这样的追求：做一个有理想的教师、有情感的教师、有童心的教师、有才华的教师，一句话，做最好的老师。2、做一个好老师要具备“三心”、“三家”。“三心”是童心、爱心、责任心。“三家”就是教师在一定程度上要成为一个专家、思想家，心理学家。3、带着思考的大脑从事每天平凡的工作。做到四个不停：不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，只要持之以恒，不想成为“好老师”都难。4、教育的智慧从实践中来、从困惑中来、从学生中来、从写作中来。5、如何克服教师职业倦怠？首先，多和学生打交道；其次，带着研究的眼光去从事工作，换一种眼光看教育，让每天都充满创造的乐趣。在实践中要不断给自己设立新的目标。转化后进生是最好的科研。,.,李镇西：没有思想就没有个性片段摘录：1984年也就是我参加工作的第三年，我迷上了魏书生。但努力后的结果是从总体上看，我并没有取得魏书生老师那么辉煌的成绩。当时，我很苦恼，却百思不得其解。直到后来，我才渐渐认识到：从某种意义上说，任何教师的教育都是不可重复的，因为教育的魅力在于个性！这就决定了任何一个教育专家都是惟一的、不可重复的。我这样说，当然不是反对向优秀教师学习，而是想说，向优秀教师学习主要是学习其教育思想，而不是机械地照搬其方法；而且，其先进的教育思想也必须与自己的教育实际和教育个性相结合，只有这样才能将别人的精华融进自己的血肉。富有个性的风格的形成，需要我们在多方面进行努力，比如实践积累，比如博览群书，比如善于采名家之长，等等。但其中最关键的一点，是善于思考，要有思想。,.,研修活动反思：这次研修活动我们通过观看名师课堂视频模仿上课，寻找差距观看名师讲座，学习相关资料的形式，一方面是使我们的语文课堂研修活动更加有针对性，同时，我们改变了“倾听同伴意见”的单线型互动模式，而上