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文档简介

教育技术在探究型学习中的应用 职业教育教学要贯彻落实全面素质教育为基础，能力为本为的指导思想，以学案为依托的探究型教学模式可以转变学生的学习方式。教与学本身都是信息的传输过程，信息传输需要手段，运用现代教育技术中的先进手段，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本转变，从而达到培养学生创新精神与实践能力的提高。 1.探究型学习模式。探究型学习并不是一种新的教育方式，早在上世纪初大教育家杜威就提出在学校科学教育中要使用探究的方法。探究型学习是一种积极的学习过程，主要是指学生在课程学习中自己探索问题的学习方法。 1.1认识教育技术。现代教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术的核心思想是教育优化，从目标性来看，教育技术就是研究教育优化的技术，就是运用技术来优化教育的一门学问。教育优化就是为了更进一步提高教学效果、学习效率，教育优化的过程是通过评价现有的教学效果和分析学习者的学习能力水平，通过运用恰当的教育技术，对教学过程进行再设计，对进行再整合，对教学媒介进行再筛选，以求进一步提升学习者的学习效率。 1.2理解探究型学习。探究型学习是以激发学生自主学习积极性为基础，以培养学生学习研究过程和方法的能力为目标的教学方式。在这种教学模式中,教师主要是设计教学过程，通过设计多种教学活动。学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。鼓励学生去查找资料，锻炼自学能力。学生从单纯地接受知识转变为主要依靠自学，学生在带着问题找答案的学习过程中，学会自己学习。 1.3学案的作用。探究型学习模式是以学案为载体，学案就是引导和帮助学生自主学习的方案。它是教师在教学理论与学习理论的指导下，在认真解读教材与分析学情之后，根据课程大纲的要求和学生的认知水平与知识经验，并以学生的行为为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法等要素有机地融入到学习过程之中，而编写成的一个帮助和引导学生自主学习的方案，具有导读、导听、导思、导做的作用。 2.探究型学习教学设计 2.1探究型学习的内涵。现代教育理论认为，学习的实质是学生自主建构与知识结构相对应的认知结构的过程，教学过程就是把知识结构转化为学生的认知结构，探究型学习的内涵就是培养学生的自学探究能力，实现学生心理结构的构建。 2.2探究型学习
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