新课程教学是XX级【把握新课程整合教材资源彰显教学智慧】

新课程教学是XX级【把握新课程整合教材资源彰显教学智慧】 摘要:新课程的理念指导下,教师应充分运用好教材,创设多种问题情境,激发学生学习兴趣,使学生掌握数学知识,形成数学技能,提高数学知识应用能力,提高数学课堂的教学效果。 关键词:新课程 小学数学 课堂教学 新课程、新理念走进我们的教学课堂,为小学数学教学带来许多的思考。运用新课程理论,立足于学生的发展,优化数学课堂教学,全面激发学生的数学素质,全面激发学生德、智、体、美素质。 多媒体优化课堂教学:在数学课堂中如能恰当的融入多媒体教学,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。它让小学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,不但利于培养学生的提出问题和解决问题的能力,有利于培养学生收集信息的能力,还能调动学生的学习积极性,发展学生的发散思维。如教学圆的面积时,运用多媒体首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程(利用动画将平行四边形割补成长方形),启发学生思考:我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形,来推导圆面积的计算公式呢?然后引导学生观察、想象:(1)把圆按照相互垂直的直径4等分,能拼成右图。(2)把圆8等分、16等分,按照上面的方法能拼插成一个什么图形。(3)把圆32等分、64等分继续拼插,得到的图形接近了什么图形?通过多媒体演示,让学生体会出把一个圆等分的份数越多,拼插成的图形就越接近长方形。学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式,推导出圆面积的计算公式。从而大大激起了学生学习的兴趣,激活学习思维。当学生认识掌握了圆面积计算公式后,进一步引导学生思考:把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形,来推导圆面积的计算公式呢?让学生动手操作,积极思维,从不同的角度、不同层次去探索,从而拓宽了学生解决问题的思路,提高学生解决问题的能力和课堂教学效率。 合作学习模式的引用:新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,是以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的的。合作学习已经成为新一轮课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体。教学中要营造勉励探索与明确的气氛,不停地引领学生走进相助学习的最佳有用区;让学生学会使其终身发展的数学要领和头脑,开辟积极的相助态度、情绪。发挥学生的主体作用,把学生的天性探索与小组的相助探索有机结合,变更全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践意识等多方面素质的和谐发展。 读的灵活运用:“读”就是学生与课本之间产生交互作用的一种方式,让学生在学习的基础上进一步解读消化这些信息,达到学习的真正目的。课堂教学中,合理地让学生“读数学”,并且采用各种手段促进这种“读”,使得“读”形式多样而不单调。让学生能从“读数学”中体会到数学学习的乐趣,并且有意识地利用“读”来解决问题;学生在“读”的过程中体会到了数学的价值以及数学描述中所渗透的感情,从而使数学课堂变得更生动。一年级下册有这样一道题:“每个足球48元,我的钱正好买一个足球,你猜猜我最多有几张十元的?”为了让学生能理解“正好”和“最多”两个词的意思,采取了“读”的方法,让学生能从“读”中体会到这两个词的意思。读了两遍后提问“正好买一个足球是什么意思呢?最多有几张十元的又是什么意思呢?”于是让他们四人小组进行讨论,并且提出要求,当不明白时,可以继续把题目读几遍,再讨论,再读题让学生相互交流阅读中发现的问题,相互协作以解决问题,提高认识,内化知识、深化知识,从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。 贴近生活活学数学:“生活是思维的源泉”。数学课程标准明确指出:“要重视从学生的实践经验中学习数学和理解数学”。数学生活,教师应善于挖掘学生生活中的数学素材,让学生体验到知识就在生活中,关心学生日常生活和学习,以学生熟悉的景与物,人和事,学习与生活作为载体,使学生的学习带来了浓厚的感情色彩。熟悉的情景能使他们尽快地投入知识活动得以全面展开。例如在教学2、5、3的倍数的特征时,为了加深学生对2、5、3的倍数的认识,创设下列问题:43个同学做游戏,如果分成5人一组,至少再来几个人才能刚好分完?如果3人一组,至少有几个人没有办法参加做游戏?学生一听做游戏的问题,立刻产生兴趣,急欲解决问题。又如,结合学生感兴趣的事情创设情景:猴王有57个桃子,每只小猴都分5个桃子,分到最后一只小猴时,发现少了几个桃子,至少要再拿几个桃子才刚好够分?小猴一共有几只?学生一听,立刻想方设法为猴王解决问题。这样激发学生的学习兴趣,发展了思维能力,从而获得基本的数学知识和技能、增强数学学习的信心。 _: 1.田君兰.浅谈远程在小学数学教