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浅谈小学作文教学中评语的教育性浅谈小学作文教学方法 作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文教师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是教师与学生之间相互交流的语言体系。一段好的评语可以起到有效的激励作用，可以让学生在写好作文的同时受到思想教育，可以说，其意义远远超过了评语本身。 作文评语的首要任务是指出小学生作文的成败得失，但结合学生作文的具体情况对学生进行思想品德教育也是大有裨益的。因此，在批阅小学生的作文时，应针对学生作文的实情，联系实际，准确而恰当的辅予教育性的评语，让学生在作文教学中潜移默化地受到思想品德的教育。 纵观小学作文训练，大致可分为三类：写人、叙事、写景。下面，就小学作文训练内容，如何对小学作文施予教育性评语，分类浅谈自己的观点。 一、写景作文 在小学生的写景作文中，学生往往能根据自己的观察、想象，描绘出碎所写之景的特点及其优美、壮观。但面对如此迷人之景，却不能在文中表达出自己的赞叹、喜爱之情。针对此类作文，应引导启发学生在描绘好所写之景时，更应在文中表达出自己的思想感情，描其景，抒己情，达到景情交融。此类作文的评语可如此：“这样的美景，你不喜爱吗？相信你一定会喜爱的，并为之而赞叹，请用语言表达出自己的这一感情，好吗？”或“面对如此美景，你会不能联想到大自然之神奇、家乡之优美、祖国山河之壮美，并为之赞叹吗？”这样的评语，可给予学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想品德教育。 二、写人作文 写人的作文，学生往往是写自己身边最熟悉的人，如父母、亲友、教师以及同学等。学生大都能从衣着、外貌、神态等方面去描写，进而会写到他们对自己关心和爱护、教育帮助等。但面对所写之人对自己的关爱、教育、帮助，自己应如何做却常常忽略或很少提及。针对此作文，可结合具体作文作如下的评语。如：“你的爸爸、妈妈、同学等如此关爱你，你该怎么办？写出你的打算并付诸行动。”或“你的父母早出晚归、风吹日晒，你不好好学习你对得起他们吗？”这样评语，既能让学生明了自己文章的不足之处，又能使学生受到思想的教育启迪。 三、叙事作文 小学生在写叙事作文时大都能把一件事完整而有详略地叙说出来，但是这件事能给自己什么启发、教育，或从中能吸取什么教训等，则常被忽略或表达欠妥。此类作文的评语，同样需要引导学生深入思考，把事情给人的启迪、熏陶、教育寓于文章之中。为此评语可如下：“你从所写之事中得到启发教育吗？”“你所写的这件事告诉我们什么道理，我们该吸取什么教训，能在文中把它表达出来吗？”这样的评语可让学生知晓，叙事文不仅只是为叙事而叙事，更应在叙事的过程中表达出自己的认识、见解与观点。 总之，联系生活，针对实例，寓教育性于作文评语中，对小学生而言至为关键，对其写作有较强的指导性，对
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