浅谈课改下的语文教学方法浅谈高效课改心得

浅谈课改下的语文教学方法浅谈高效课改心得 近年来，基础教育课堂改革的浪潮滚滚而来，各种带着时代气息的教学方式蜂拥而止。课改前的中学教学方式主要是教师“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十分钟，不留给学生充分的主动学习时间，不给学生合作交流的机会。因此，要改革教学方法，就必须 _打破那种封闭、单项、机械的教学模式 本次新课改提倡的是创新，但由于大多数的教师都习惯于依赖参考书设计的提问，不能够在理解课本的基础上提出自己新的见解和看法，很难在教科书的基础上有所突破，这也就使得课堂提问在很大的程度上是教师设置的一个个陷阱，正等着学生跳进自己的思维圈。在课堂提问中我们不否认要有积极的预设，但又不能局限于预设，要有开放的生成，最大限度的尊重学生活动。“一切为了每一个学生的发展”是本次新课改的核心理念。由此可见，学生主体性在教学中的重要位置。虽然现在绝大多数老师已经改变了传统的“满堂灌”教学方法，但如今却从“满堂灌”变成“满堂问”。一些教师，为了活跃课堂气氛。一节课45分钟设置了二十几个问题，学生没有足够的时间去思考、质疑，不利于创新能力的培养。而且教师是按照自己的理解文章思维模式提一些浅层次的问题，学生来一些假质疑，正如民国时的吴曾介先生批评启发式教学“一句直接痛快的话，偏要扭捏设问取答，极其弊，教学的时间多花在问答上”。想一想多少年以来这一直是我们语文老师的时髦做法。而这种教学模式里面的所谓“合作”是教师为主角的单方面的形式上的伪合作。阅读过程中究竟由谁问，怎么问都值得我们思考，学生自主学习首先要体现在他在阅读文本时有哪些疑问，而不是老师帮助他们提出自以为学生会不懂的问题，这时老师还是阅读主体而不是主导。 一、应强调理论联系实际，学以致用 把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是现代教学的生命力所在。前几年，我国的教学以“升学应试”为唯一目标，强调学科内的细分化。造成中学生厌学、辍学情况严重，影响了我国全民素质的提高。为了改变这种情况，我的做法是：有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与课程中抽象的理论知识生动形象地结合起来。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。 二、让学生“活”起来、“动”起来 在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。所以，教师应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”的教学意识和教学观念，从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。 三、结合课改要求，采取形式多样的教学方法 除了常规方法外，还可运用直观感知的教学法（图片、幻灯等），充分利用多媒体等现代化信息技术，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，提高教学的效果。 四、让教学充满浓郁的文学艺术色彩 要增加教学语言的美感，得靠文学色彩的熏陶。具体的做法：一是让诗词对联、名言警句与教学有机结合，可以使课堂充满浓浓的文学气息，增加了语言的文学性、灵活性、趣味性；二是要让通俗歌曲唱响时代发展的旋律。如；可以播放歌曲爱我中华渲染气氛，激活课堂；三是要让成语故事、寓言故事使课堂充满幽默色彩。故事的引用使师生互动，课堂更生动、形象，学生学习更轻松、更容易接受与记忆。 五、在教学中以良好行为习惯养成，作为教学的最终目的 严格来说，学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题。那么，我们必须转变传统的教学模式，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。培养创新能力是素质教育的重点，在教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，大胆提出自己的独立见解等。 当然，课改下教学方法探讨是一个很大的课题，需要