电单元分析最新精讲.ppt

教科版小学科学四年级下册,桃渚镇晓村小学徐兴友,电单元教材分析,一、本册教材内容编排意图二、本单元教材知识体系及课标的具体要求三、本单元主要的科学探究活动分析四、本单元教材的教学目标及教学重难点五、教学策略,教材分析的步骤：,本册教材内容,电,食物,岩石和矿物,新的生命,从本册开始过渡到大单元的结构，深入探究一个主题，完成从中段向高段的过渡。,物体的体征（四下）,材料的性质与用途（三上）,物质的变化（六下）,物质的利用（六下）,位置与运动（五下）,常见的力（五上）,简单机械（六上）,物质世界,概念图1,概念图（2）,1、认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。,2、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。,3、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。,课程标准对简单电路的要求,电荷,电路,电路,电路检测器,导体、绝缘体,开关,串联、并联,7不一样的电路连接,6做个小开关,5导体与绝缘体,4电路出故障了,3简单电路,2点亮小灯泡,1、生活中的静电现象,电（电荷）存在与一切物体之中,本单元教材内容及结构特点,本单元主要科学探究活动分析,科学学习要以探究为核心。科学探究活动是构成科学课程的主体内容。,本课的主体探究活动是“观察物体之间的带电特点”。,第1课生活中的静电现象,教材知识点：一、体验静电现象1、列举静电现象（略）。2、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。3、教材第2页下面三幅图片分别为：“冬季里，女孩摘掉毛线帽瞬间，头发竖立起来”“触摸静电起电机的金属球，头发竖立”“闪电”三种静电现象。,第1课生活中的静电现象,教材知识点：二、不一样的电荷1、静电既然存在于所有的物质之中，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。2、摩擦起电：物体受到外界影响时（摩擦），物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数量不一样了。这就是我们平常所说的“摩擦起电”现象。,第1课生活中的静电现象,教材知识点：二、不一样的电荷3、教材又提供了两个实验，让学生进一步观察摩擦起电物体之间的变化。气球把头发吸起来。两个带电气球实验。结果发现：带电气球相互靠近时有的相互吸引（一正一负），有的相互排斥（正正或负负）。,第1课生活中的静电现象,教材知识点：三、让电荷流动起来1、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。2、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要动力，也就是电源；另一个就是要有电路电流只有在电路中才能流动。3、电路,第1课生活中的静电现象,答疑解惑：两个气球的静电实验后提出了两个问题：仔细观察，我们能得出什么结论？答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？答：和磁铁的磁极间的相互作用相似，磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。,让小灯泡发光,重点,难点,第2课点亮小灯泡,教材知识点：一、小灯泡的构造1、小灯泡构造有连接点、金属架、灯丝、玻璃泡等。2、小灯泡中电流的路径：电流从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出。注意灯泡的锡粒和螺纹之间是用不导电的材料分隔开了的。,第2课点亮小灯泡,教材知识点：二、让小灯泡发光1、对材料及其结构进行观察认识,组装简单电路。2、画出电路的实物图，理解电路中电流的流动路线。3、四种不同的电路连接方法：图1：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。小灯泡亮。,第2课点亮小灯泡,图2：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。短路！这种连接方式会使电池或电线发热，当电池的两端直接通过电线连接在一起时，就会发生短路，不要以这种方式去连接，否则会损坏电池。如果发生短路，必须立即断开电线，这样电池还可以再用。图3：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳接触。小灯泡亮。图4：导线连接小灯泡螺纹和电池旁的外壳（有绝缘层），小灯泡的锡粒端接触电池的铜帽。小灯泡不亮。断路。,第2课点亮小灯泡,答疑解惑：我们能提出家庭节约用电的建议吗？答：A、提升照明设备的照明效率（清洁灯具、更换老旧灯具、淡色装饰利用反光等）；B、替换低效率的用电器与灯具（用日光灯取代白炽灯等）；C、采取有效的照明方式（根据使用范围选用不同照明、照度适度即可等）；D、利用自然光源（白天开窗不亮灯等）；E、养成节电的好习惯（少用空调、随手关灯关电脑等）。,用更多的电器元件组成电路,第3课简单电路,教材知识点：一、带灯座的电路1、观察这些带座材料的构造，明白这些材料在电路中起到的作用。2、画实物电路图，引导学生将实物图形简化。二、让更多的灯泡亮起来1、新的电路连接好时，要让他们把这些电路图画在实验记录单上，以便讨论、交流时使用。2、重视交流汇报的过程。,第3课简单电路,答疑解惑：怎样指导学生画简单的电路图？1、用简化的图形或符号代替实物元件；2、元件位置适当，分布均匀，元件不要画在拐角；3、整个电路图最好呈长方形，导线横平竖直，有棱有角，美观大方；4、不要求元件的符号必须统一，但要求形象、能理解；5、灯泡的两脚不能有导线贯通形成短路（易错）。,检测电路中的故障,第4课电路出故障了,教材知识点：一、什么地方出故障了1、怎样解释连接方法正确灯泡却不亮这个现象？第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。2、推测电路出故障的原因，并做记录。二、做个电路检测器1、检查灯泡不亮的原因有多种方法，比如检查导线的连接（检查法）、材料替换法、使用试电笔或万能表检测（排除法）等。2、讨论检测步骤，制定检测方案，用排除法进行测试、找出故障的原因后，使小灯泡重新亮起来。3、对学生进行安全教育。,第4课电路出故障了,答疑解惑：造成小灯泡不亮的原因：1、小灯泡坏了；2、灯座松了，没有连上；3、电池没电了；4、连接错误，造成短路；5、导线内部损坏，造成断路.,点此播放讲解视频,检测物体的导电性,第5课导体与绝缘体,教材知识点：一、检测身边的物体是否导电1、用电路检测器检测一块橡皮的活动，让孩子经历“预测检测灯泡是否会亮检测橡皮能否通过电流使灯泡发光重复检测橡皮记录检测结果”的过程。2、让孩子整理检测结果，进行分析，发表见解，然后根据检测记录表，整理出哪些是导体，哪些是绝缘体，并说说导体与绝缘体各自的特点。3、每次检测都要严格按照“检测检测器预测检测重复检测”的过程进行。,第5课导体与绝缘体,教材知识点：二、教室里电器设备的绝缘材料1、我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。2、教材插图中孩子们正在讨论：“不要用湿布擦试，也不能用湿手触摸电器和开关！”“要好好保护这些绝缘材料”。强调了安全用电的注意事项。,第5课导体与绝缘体,答疑解惑：为什么不要用湿布擦拭、也不能用湿手触摸电器和开关？纯净的蒸馏水不能导电。但是我们生活中的水具有弱导电性，因为这些水中含有杂质离子。湿布和湿手的水分里有大量杂质存在，能够导电，很容易流入电气元件内部，引起触电。,要让学生通过对开关的操作，体验开关对手电筒内小灯泡的亮与灭所起的作用。这个活动要注意让每一个学生都参与，感受开关的功能。学生通过动手实际操作，能够了解开关的“开”和“关”与小灯泡的亮和灭之间的关系。,第6课做个小开关,教材知识点：一、观察手电筒1、孩子们通过观察手电筒的开关活动，能够了解开关的开和关与小灯泡的亮与灭之间的关系。通过讨论明确：在一个断开的电路中连接上一个导体，电路就通了，断开导体，电路就不通。这就是开关控制电流通断的基本原理和现象。2、通过扣式开关和按式开关的组装活动，启发学生利用身边的材料来自己设计一种开关。3、组装红绿灯开关。设计一个开关控制两个或者三个电路。常用方法：滑动式、旋转式、按压式、按键式等。,第6课做个小开关,教材知识点：二、各种各样的开关生活中有很多不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、滑动开关等，要让学生认识了解和开展调查。,点此播放讲解视频,第6课做个小开关,答疑解惑：家用电器的开关是怎样控制电流通断的？（供参考）,检测接线盒里的电路,比较串联和并联,第7课不一样的电路连接,教材知识点：一、里面是怎样连接的1、要抓住这一科学概念：如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、检测4个接线头盒子。按照先预测，再检测，一边检测一边把结果记录下来的方法操作。3、对检测获得的信息进行整理分析、推断。例：,第7课不一样的电路连接,根据上表,检测的结果是1和2、1和4、2和4是通的，3和另外几个接线头都不通，那么大多数孩子在推测过程中会认为1和2、1和4、2和4之间肯定有电线连接，实际上，如果只有1和2、1和4之间有电线连接（或1和4、2和4之间有电线连接），电路也是通的。根据检测的结果能确定本组的盒子是哪一种连接方式吗？答:不能确定。,第7课不一样的电路连接,教材知识点：二、比较两种不同的电路连接1、两个实验活动：活动一两节电池的不同连接方法。活动二两个小灯泡的不同连接方式。注意了解电流回路，理解并联和串联的区别；同时观察不同连法灯泡的亮度，再给予合理的解释。2、口诀：首尾相接，顺次连接是串联；首首相接，尾尾相连是并联。,第7课不一样的电路连接,答疑解惑：把小灯泡串联起来和并联起来使用各有什么特点？把小灯泡串联起来使用，一节电池的电压分给了两个小灯泡，每个小灯泡两端电压就是电池电压的一半，所以灯泡比较暗。把两个小灯泡并联起来使用时，两个灯泡两端的电压都和电池的电压相同，所以比较亮。,科学概念,1、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。2、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。3、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。4、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。5、电是能量来源，能产生光和热.,过程与方法,1在关于电的探究活动中，能根据已有知识进行预测、观察、推理、描述、解释和记录。2能用给定的材料组装简单电路并画出相应电路图；能根据简单的电路图描述电路的连接方式。3能制作一个简单的开关，并用它来控制电路的通断。4能用电路检测器检验电路中的故障、接线盒里电路的连接情况，及测试各种材料的导电性。,1知道安全用电、节约用电的重要性；2激发学生探究电的兴趣；3培养学生探究和解决问题的信心。,教学难点,教学重点,教学策略,1、提供有结构的材料。对电的探究要让学生经历一个个活动，学生借助充足而有结构的材料参与活动，产生科学问题，获得对的电体验和感悟。,2、了解学生的前概念。只有充分了解学