高职院校专业建设顶层设计理念与实践厦门讲稿

高职院校专业建设顶层设计理念与实践,董大奎2015年12月26日,学术交流,大家上午好！,2015.12.26,交流主要内容,学习国发201419号文：,服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接,（一）专业与专业建设基本理念,（一）专业与专业建设基本理念,1.专业的构成要素什么是“专业”？在教育上，一般指高等学校根据社会专业分工的需要而设立的学业类别。什么是“学科”？学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支；学科是对高校人才培养、教师教学、科学研究隶属范围的相对界定。,（一）专业与专业建设基本理念,1.专业的构成要素学科与专业的关系，二者具有内在的统一性学科是科学知识体系的分类；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的。学科、专业又是不同范畴的概念，有差异性学科和专业的构成是不同的学科与专业所追求的目标是不同的,（一）专业与专业建设基本理念,2.专业是学校教育与社会需求的结合点学校人才培养是通过专业教学得以实现的，而专业教学的本质是科学地规范学生的知与行。知行合一于具体专业的项目计划，我们常称之为“专业教学计划”或“专业培养方案”。专业教学计划确定了本专业的培养目标和要求，必须体现和符合社会的需求。,（一）专业与专业建设基本理念,3.专业是学校生命力的集中体现特色：专业特色是一所高职院校办学特色的集中体现，而专业特色最终落实在人才培养质量上。活力：一所高职院校是否有发展前景，关键看其专业是否有活力，就是看其专业的生长性和发展性。,（一）专业与专业建设基本理念,4.专业人才培养定位演变（1）教育部关于加强提高高职高专人才培养工作的意见教高20002号（2）教育部关于关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见教高20041号（3）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号（4）教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成201112号,4.专业人才培养定位演变,（1）教育部关于加强提高高职高专人才培养工作的意见教高20002号“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的理论基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和职业精神。”,4.专业人才培养定位演变,（2）教育部关于关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见教高20041号“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”,4.专业人才培养定位演变,（3）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”,4.专业人才培养定位演变,（4）教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成201112号“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”,4.专业人才培养定位演变,国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号）：“坚持以德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”,（二）专业建设顶层设计内容,聚焦：为什么要做专业建设规划？怎样做专业建设规划？关键词：目标指导思想原则影响因素重点特色,教职成20156号：教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见,三、改善专业结构和布局（七）引导职业院校科学合理设置专业（八）优化服务产业发展的专业布局（九）推动国家产业发展急需的示范专业建设“要深化相关专业课程改革，突出专业特色，创新人才培养模式，强化师资队伍和实训基地建设，重点打造一批能够发挥引领辐射作用的国家级、省级示范专业点，带动专业建设水平整体提升。”,教职成201510号：教育部关于印发普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法和普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）的通知,“进一步扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，引导高等职业学校科学合理设置专业，促进高等职业教育人才培养与经济社会发展实际需要更加吻合”,（二）专业建设顶层设计内容,优化调整专业结构提升专业内涵建设这是高职院校在管理、治理、建设方面的一项重要、长期和艰巨的任务。实际上是要重点解决两个层面的问题：一是应该怎样顶层设计或布局学校的专业，实现怎样的专业结构；二是应该怎样顶层设计专业内涵建设，达成怎样的目标。,（二）专业建设顶层设计内容,专业布局主要是指专业设置。涉及学院专业设置类型、学院的整体发展定向，即办成为何种类型的学校。专业建设主要是指具体的专业教学改革和建设。涉及具体的专业建设规划，以及具体的、各方面的专业人才培养工作。,（二）专业建设顶层设计内容,专业建设顶层设计目标使学院的专业实现“规模、结构、质量和效益”协调发展；使学院的专业达到“布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌突出”的目标,（二）专业建设顶层设计内容,专业建设顶层设计指导思想要服从于经济发展和市场的要求要服务于学院整体定位目标要体现学院的办学思路和办学特色要受益于人才培养真正使受教育者受益,（二）专业建设顶层设计内容,专业建设顶层设计影响因素市场因素专业设置要遵循“发展需要驱动”的原则，服务经济、服务地方；定位因素适应学院发展定位要求，体现学院的主体办学风貌、办学特色；资源因素充分有效利用学校和社会上的无形和有形资源；效益因素以较少的资源投入，获得较好的效果。,专业顶层设计,专业建设顶层设计原则,（二）专业建设顶层设计内容,专业建设顶层设计内容高职院校专业建设顶层设计要充分考虑学校的现状、历史、特色、优势和发展的愿景，按照突出重点、结构优化、彰显特色的思路，科学布局专业建设与发展，并确定建设思路和实施路径。具体做好三方面的安排：,（二）专业建设顶层设计内容,1.新增专业旨在增强学校办学活力，更好地服务经济社会发展；2.调整专业对现有的专业进行整体、全面分析和论证，哪些需调整专业方向、哪些需停止招生；3.确定重点建设专业要求这些专业是“领头羊”代表学院的发展方向，能起示范作用、引领作用和辐射作用。,（二）专业建设顶层设计内容,同济大学高等技术学院案例在当时制定学院发展规划时，提出充分发挥同济大学的专业优势，确立服务城市建设、服务城市管理的专业结构。强势专业：建筑工程施工技术、建筑经济管理；特色专业：楼宇智能化技术、环境治理技术；急需专业：汽车运用技术、轨道运营管理,（二）专业建设顶层设计内容,上海工商外国语职业学院案例根据当时学院的发展定位，在规划专业结构布局时，提出“一体两翼”的专业结构。所谓“一体”就是指语言类专业，包括英语、法语、德语、西班牙语、日语、韩语等；所谓“两翼”指的是工科类和商科类专业，包括机电一体化技术、数控技术；国际商务、物流管理等专业。,（二）专业建设顶层设计内容,上海科学技术职业学院案例根据当时学院的发展历史，在规划专业结构布局时，提出“工科立校、科技引领”布局专业的指导思想，重点加强工科类专业建设，合理布局区域经济社会发展需要的专业。在这几年我们加大“优化调整专业结构”的力度，做了四件事：,（二）专业建设顶层设计内容,上海科学技术职业学院案例1.新增了一些专业：如“信息安全”、“电子商务”等2.调整了一些专业方向：如将“机电一体化技术”专业确定为数控机床维修方向；3.停招了一批专业：如“市场营销”、“软件技术”、“装潢艺术设计”等；4.经科学论证确定5个专业进行重点建设，制订了建设路线图，明确建设目标和建设内容，加大资金投入。,教育部高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）,服务根据区域特点，以专业建设为重点，提升要素质量、创新发展形式、扩大优质教育资源的总量和覆盖面，提高区域高等职业教育的均衡程度和社会认可度。加强专科高等职业院校的专业建设，凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革，整体提升专业发展水平。支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业建设。面向企业的创新需求，依托重点专业（群），校企共建研发机构。面向国家重点发展产业，提高专业的技术协同创新能力，促进区域产业结构调整和新兴产业发展。,（四）专业建设发展趋势思考,在整体规划学院专业建设时，必须充分考虑未来的发展趋势，要有前瞻性，这就是顶层设计。请思考以下三个问题：（1）专业内涵建设（2）专业质量保障机制建设（3）专业群建设,（四）专业建设发展趋势思考,（1）专业内涵建设内涵建设是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，促进学校建立长效发展机制，形成持续、健康和稳定发展的动力；不能搞粗放型的建设，更加注重软实力的建设，要以较少的投入获得好的效果。,（四）专业建设发展趋势思考,（1）专业内涵建设科学地、实事求是地制定学院的发展规划，要以先进的办学理念为指导，依靠提高人员素质、依靠优化内部管理、依靠广泛使用现代教育技术（互联网+），实现资源最优化配置。专业内涵建设要落在实处。,（四）专业建设发展趋势思考,（1）内涵建设问题通过专业内涵建设全面提升专业办学能力、提升专业人才培养质量：专业定位、专业服务面向内涵提升专业教师内涵全面提升专业课程体系、结构及内容内涵全面提升专业教学环境、教学方法全面提升,教职成厅20152号：教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知,“建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式