听张宏伟老师全景化数学教学的体会

数 学 教 学 还 可 以 这 样听张宏伟老师你全景教学有感一个半小时的认真学习，让我的思想接受一次新的冲击。原来，数学可以如此曼妙！确切地说，张宏伟老师不是在教数学，而是在用数学做教育有时候，我们用急功近利的心理，框束了我们的课堂，禁锢了孩子们的思维，如果能像张老师那样，透过学科关注到受教育的人，我想我们的数学教育会更能指向核心素养的提升，更加贴近人的发展！不把学科当成目标，把人当作目标，这关乎人的终身发展。教育的一切出发点和落脚点都是为了学生，而做好教育的落脚点则是教师。下面我的学习心得简述如下:一、打破常规，更新观念在讲座中，张老师提出了现今小学数学教育中普遍存在的问题。究其根本，我认为就是局限。局限于教学内容，局限于教学方式，局限于思维发散。现在的教学大都局限于教材，而教材本身就是局限的，教材编排的所谓的发现和思考过程，都是被动的思考，不是学生的原思考，而是设计好的思考。究其根本，这样的思考就是证明，而不是创造，张老师给出一个非常有趣的说法:圈养的思考。所以依附于教材的教学，何谈创造与发展呢？二、好的教育就是让人重新完整。全景式数学教育以培养“全人”为目标，以项目化主题活动为单元，以建设更全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，倡导学生通过自主、全景式的学习，全景复演数学创造的关键过程，让数学学习更丰富、完整、有趣、饱满，多元、完整地面向数学，面向世界，数学素养得到充分、全面的培养和发展，同时成就数学课程本身和教师的专业成长。一句话就是，“建设更为丰富、完整的数学课程和数学教育，培养全面、完整发展的人”“全景”育“全人”。全景式数学正好从“目标的全景”、“内容的全景”、“过程的全景”、“现实的全景”、“系统的全景”、“方式的全景”6大模块，通过全景完整的课程，培养全面完整的发展的人。张老师给孩子们的不仅仅是数学的思考，更是数学的精神和看世界的眼光。三、教师要有一定的专业性知识。我从张老师身上找到了教师的专业性和职业性：一是对教育疯狂的热爱和深入的钻研；二是永不停歇的读书，充实自己；三是知行合一，及时总结记录。教师专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。通过读书，我觉得可以使自己及时教学更新观念，提升了新课程的理解力。阅读教育理论书籍，了解世界教育理念理论发展进程。新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理论指导教育教学工作。对于新的教育理念理论，只知道其皮毛，远远不能满足新课程对教师理论素养的要求。教师只有对新课程所遵循的理念理论有一个全面系统了解，才能更加深刻地理解新课程的意义，才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观、活动观。所以书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学 闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。四、大处着眼，小处实践知识是其次的，张老师更注重的是逻辑思维的培养。从一年级就注重培养学生的数学能力。他认为好的课堂一定是“五官苏醒”的课堂，一定是一种“安全、安定、安心”的课堂，教学圆锥的体积时，他带领学生到操场，让他们用大小高矮不同的圆锥堆沙堆，然后思考为什么这些沙堆能立起来。最后引出神奇的51度角。只有老师有长远的眼光