男高音声乐歌曲[声乐教学中男高音的鉴定与训练]

男高音声乐歌曲声乐教学中男高音的鉴定与训练 地方院校一般没有专业的喉科声部鉴定专家，对于发声器官的生理结构的鉴定存在着一定的困难。这就需要声乐教师在教学中，通过声音各方面情况的综合分析来完成对声部的鉴定，特别是对男高音声部的鉴定。 一、声乐教学中男高音的鉴定男高音分为抒情男高音和戏剧男高音，在教学中我们一般是通过嗓音发声练习中的音质、音色、音域、常用音域和换声区几个方面来进行男高音声部确定，这也是仅靠听觉感受为依据。在音质音色上，一般地说，抒情男高音的音色特点是透亮、高亢，特别是进入高声区后，更能淋漓尽致地展现其最具魅力的金属般色彩：而戏剧型男高音则是在进入高声区后，色彩不是那么明亮，而是雄壮、高亢，具有相当的穿透力和流畅性。在音域方面，一般来说男高音音域从小字一组的c到小字三组c，在同一首歌曲中，男高音的定调要比男中音高一个大二度或小三度。再从换声区这个方面来看，各个声部都有它必然的最为舒适的转换声音的“点”，就是某个音到该转换时却没有得到转换和调节，这个音一定会不自然、不统一，会出现明显的“坎”或“破音”。这就要求教师的教学在转换音之前相距两个半音的音区里，要有意识地作“引桥”过渡音的技术性准备。音色上转圆变暗或转为明亮，没有过渡音的连接，换声点就会显得突然而不协调。通过这个“点”也可以得出对声部的鉴定。男高音声部换声点高度一般在小字一组的升f音。 通过以上几个方面的综合情况分析，一般我们都可以快速地判断是否属于男高音声部。但是有些人具有男中音的音质音色，中低声区的声音浑厚而结实，而且又能够达到较高的音域，较高的声音又具有男高音的音色。对于这类声音类型的鉴定，采用稳妥而谨慎的态度为好，不宜过早地下结论，在其发声最舒服，最挥洒自如的声区内，加强呼吸锻炼，打开喉咙，稳定喉器舒张的歌唱，在经历一段时间的训练后视情况再确定是否是男高音声部。 二、声乐教学中男高音的训练声乐的训练和演唱不象其它艺术一样可以直接感受，它具有抽象性、模糊性和复杂性。因为人身体的各个发声器官和部位的运动过程是不易看到或感觉到，即使是部分感到和看到了，亦很难随意地加以调节，就每个人而言，生理结构存在着相当大的差异。这就需要歌唱者对自己的身体“乐器”能充分认识，对其生理结构细心体会、了解和感觉，以调动身体内各个发声器官有机的配合。 男高音的音色有的可能和男中音相似，特别是戏剧型男高音在中声区有时很接近男中音的高声区。所以不从个人生理结构条件入手，就盲目按照一个模式或手段来训练所有的男高音，显然是不可取的。此外在男高音的训练过程中，由于歌唱音区的不同，对发声器官、共鸣腔体以及呼吸的运用也要随时进行调节，而不能用某一特定的音区的方法去发各个音区不同的声音。男高音要获得优美的音色和宽广的音域，发声器官的运动状态务必要随着音区的变化而变化，合理地运用不同部位的共鸣尤为重要。 在高音区训练时，由于声带振动的幅度相应缩短，张力增强，咽腔的肌肉变得富于弹性、有力，呼吸的气流冲击声门的作用增强，声门向下挡气的作用更为明显，声音的反射贴着咽壁上行，从而获得高位集中的头音效果。值得注意的是男高音获得头腔共鸣的高音是“竖”而上下贯通的，特别要求气息的支点更好的支持，使声音浑然一体。在低音区除用胸腔和咽腔共鸣将声音唱得深沉、饱满外，还要力求得到高位置的头腔共鸣。中声区应逐渐减少胸声，使更多的头声混合进来。随着音高上行，头腔共鸣递增。当经过换声点前的过渡音区进入高声区时，应以后鼻咽腔和头腔共鸣为主，这样，各声区的共鸣调节和运用，使不同比例的各部分共鸣浑然一体，自然流畅。 与其它各声部相比，男高音声部的声音训练有着更为复杂困难的地方。首先，要求有坚实、雄厚、嘹亮的音质，还要有宽广的音域。男高音在音色和音域的表现中，往往会形成相互对立的矛盾，尤其是戏剧型男高音，比较容易出现顾此失彼的现象。这些矛盾表现在：当声音在高音区唱得比较坚实有力时，它缺少一些明亮的色彩，而在中低音区能唱得深沉饱满时，它却少有坚实浑厚的音质。根据以上容易出现的情况，要特别根据男高音在声音训练过程中的特点，严格清晰地把握住调节的适度，以解决好声乐中这一对立统一的辩证关系。就歌唱领域的实际情况看，人们对男高音的类型分辨缺少准确的认识。两种类型的男高音在三个不同的声区对音质的要求也不尽相同，特别是戏剧型男高音，使用什么样的声音，在观念上仍有混乱。有些人认为，只要唱好高声区，并尽可能追求那种金属感和穿透力就是戏剧型男高音了，而完全放松了戏剧型男高音对中、低音区的音质要求。实际上，戏剧型男高音中、低音区的部分音色和男中音以相差无几，这就要求戏剧型男高音在训练时要尽可能做到在中、低音区既保持音色饱满，又要兼顾声音的坚实、力度，否则，这种男高音最终发展的结果可能是高声区里没有透亮金属感的高音，低声区里没有坚定雄厚的基础，声区不统